八年级物理下册 6.2 怎样测量和表示力教案 粤教沪版-粤教沪版初中八年级下册物理教案VIP专享VIP免费

6.2怎样测量和表示力一、教学目标：1．知识与能力：(1)认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。(2)会用力的示意图表示力。2．过程与方法：经历用弹簧测力计测量力的实验过程，领会用示意图表示力的方法。3．情感、态度与价值观：通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。二、教学重难点：弹簧测力计的使用方法，表示力的示意图。三、器材准备：视频资料(无视频设备可用实物模型模拟)、拉力器、弹簧测力计、钩码、纸带四、教学过程：1、复习旧知识教师提出一些问题或出示部分练习，由学生思考后，抽取部分学生回答。2、引入课题[活动]准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：(1)弹簧为什么伸长了？(2)两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？(3)哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？[归纳]拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．引出力有大小的区别，利用弹簧的伸长可以测量力的大小．3、新课教学：(一)怎样测量力[自主学习]由学生阅读P8文字内容，提出问题：a.用什么器材可以测量力的大小？b.弹簧测力计的原理是什么？先由学生讨论后教师抽取部分学生检查，教师进行板书。测量力的工具：弹簧测力计弹簧测力计原理：弹簧伸长跟它受到拉力的大小成正比[活动1]让学生观察事先分发的测力计，投影弹簧测力计，请学生观察弹簧测力计的构造。[小组活动]认识弹簧测力计，学生2人一组观察，讨论完成课本填空内容。教师针对测力计的量程和分度值加以强调。[自主学习]“弹簧测力的使用说明”[讨论]为什么要校零？如何校零？测量时超过量程会产生什么后果？分度值对读数有什么影响？力的方向与弹簧伸长方向不一致结果如何？[师生活动]利用弹簧测力计针对上面问题进行实验，以纠正学生错误的认识。（有条件的学校一定要通过投影展示实验）[讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要卡在刻度板上）。[教师演示]投影用弹簧测力计测量拉力及如何读数（如图）[活动2]1．让一名学生上台演示用弹簧测力计测量一钩码的重力，由学生评价使用方法是否正确。2．学生2人一组实验，a.悬挂不同数量的钩码，测量钩码对弹簧测力计的拉力b.测量纸条承受的最大拉力，并与其他小组比较c.教师投影学生实验记录结果，师生交流[活动3]a.通过手拉弹簧测力，感受1N、2N、5N的拉力大小b.通过测力计悬挂书包、课本、饮水瓶等物体，测量物体对测力计的拉力大小分组错开学生讨论：弹簧测力计的使用方法(二)怎样用图表示力1．抽查影响力作有效果的三要素2．学生自主学习：怎样用图表示力3．教师作图（如右图）[投影或板书]用图表示力的作图方法[多媒体演示]一个人推或拉一木块（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱(力的大小相同，且在一条直线上)……设问：我们怎样来表示力对物体的作用？[讲解]老师假设刚才推拉木块的力为10N,演示如何用力的示意图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。[多媒体展示]：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同（作图）；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同（作图）；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同（作图）。[活动]增加1-3题作图题强化，如：(1)一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的示意图。(2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的示意图。(3)教师选取向上、向下、向左或有与水平有一定角度的力，让学完成力的示意图。教师投影学生的作图情况，并对学生作图让学生交流，暴露学生存在的问题，规范学生作图进行评价和纠正。关于力的示意图的几点说明：（1）使学生会从力的作用点开始，沿力的方向画一条带箭头的线段表示力。（2）对于“力的作用点”，为了便于学生跟具体的施力、受力物体进行对照，在一般情况下，要求学生画图时“从力的作用点开始……”，...