普通高中课程标准实验教科书化学（选修4）《化学反应原理》中和反应反应热的测定兰州市外国语高级中学张瑞2019年5月一、实验教学内容（一）使用教材：普通高中课程标准实验教科书《化学》（选修4）《化学反应原理》，（人民教育出版社）。（二）本实验在教材中的地位和作用：本节内容属于热化学基础知识，主要解决中和反应热效应的测量问题。本节是在此基础上的扩展和提高，从必修的宏观和定性的初步认识提升到能进行微观和定量的实验操作。（三）重点、难点：能够通过中和反应反应热的测定，加深对中和反热概念的理解;熟知中和热测定的原理、实验仪器、用品、实验过程与操作，减小误差的方法。二、实验教学目标（一）利用身边的废弃物自制教具且微型化实验，可以培养学生节约、环保意识和动手实践能力。（二）化学反应伴随着能量变化是化学反应的一大特征，中和反应是吸热反应还是放热反应，通过实验体验化学反应的热效应。（三）用温度传感器替代温度计并与计算机相结合，使化学实验数字化，培养学生的信息技术与学科融合能力、合作探究能力。（四）培养学生的“宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、科学态度和社会责任”的化学学科核心素养。三、实验原理H+(aq)+OH-(aq)==H2O(l)H=-57.3KJ/mol△在稀溶液中，酸与碱反应生成1molH2O(l)所释放的热量称为中和热。四、学情分析根据学生的认知特点，学生从实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦，切身体会化学反应伴随着能量变化是化学反应的一大特征。实验着眼实际生活，是学生将所学知识与日常生活紧密联系，学以致用，给学生留下深刻的印象。五、实验改进三点创新（一）自制教具泡沫塑料板自制保温杯代替保温筒；吸管、中性笔筒等塑料材质制作环形搅拌器代替环形玻璃搅拌器。（二）微型节约（药品减半）小烧杯（50mL）、1.00mol/L盐酸、1.00mol/LNaOH溶液，酸碱溶液由50mL减少为20mL。（三）温度传感器代替温度计本实验不易观察到现象，温度传感器与计算机相结合使化学实验数字化，能从数据采集器上可视温度变化的数据与温度升高的曲线。数据更明显，图像更直观。六、实验环境与实验方法设计（一）现高中化学实际教学中教材中的“科学探究”、“实践活动”流于形式，教师的“演示实验”变为教师的口述实验、视频观看实验，学生很少能亲自动手做实验。（二）学生分组实验多数是一人做多人看热闹，药品用量大，浪费、污染大；定量测定的误差大。（三）结合我校数字化实验室，用温度传感器替代温度计并与计算机相结合。（四）教师“边讲、边实验、边指导、边纠正错误操作”的教学设计能使师生双向交流迅速、反馈及时。七、实验教学过程中和反应反应热的测定班级姓名学号◇实验时间：2019年5月15日◇实验目的：◇实验原理：◇试剂和仪器：◇实验装置图◇实验步骤◇数据和图形◇分析和结论八、实验效果评价实验达到了预期的目标，数据直观，数据与温度升高的曲线明显，定量测定了中和反应反应热的数值。谢谢！
