《神奇的激素》说课稿各位老师、同学下午好，我今天说课的内容是浙教版初中科学第三册第三章《生命活动的调节》中的第二节《神奇的激素》。我要从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来讲解。一、教材分析本节题是继《环境对生物行为的影响》之后的教学内容。生物体之所以能够成为统一的整体，进行新陈代谢、生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，这都和生物体本身具备的调节功能有密切的关系。本节主要讲述的是激素的调节，包括生长素与植物的向光性，胰岛素与血糖含量，内分泌腺和激素，激素分泌不正常所带来的疾病、调查激素分泌不正常引起的症状以及对日常生活的不利影响。另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，初二的学生在以前的学习中应该已经学习了植物的向光性，但只是提出了生物具有这个现象，并没有学习生理作用的机理。而本节课所介绍的生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。因此，本节课既能让学生形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，又能培养学生自主探究的能力。二、教学目标在知识目标上：我认为学生应该了解植物生长激素的发现的历史，让同学体验科学发现的过程，从了解科学的奥秘。同时理解生长素的概念。另外学生还应该掌握激素是如何对生物体的生命活动进行调节的，了解胰岛素与血糖含量的关系。并能够说出人体的主要内分泌腺的名称及其功能和由于激素分泌不正常所引起的一些疾病的名称。在技能目标上：我会讲部分内容以图片的形式呈现，并标以图注。通过查找几个对比图象的同异点，让学生自己得出结论，达到学习知识和把握知识的目的。同时，我要求学生进行调查，使其对调查的方法和步骤有一个初步的了解。并使其知道科学的发现历程，体会科学研究的艰辛，更加珍惜前人的科学成果。在情感目标上：我要培养学生的探究意识，体会探究是一个不断深入的过程，探究中的失败是再所难免的；激发学生的学习兴趣，加强理论与实际的联系，做到学以致用，培养学生科学的态度。三、教学分析1、创设情景，激发兴趣俗语说，兴趣是最好的老师。因此，首先要为学生营造轻松、愉快的学习环境。本节课开始前一段时间，教师会将一盆植物的幼苗放在教室的窗台上。上课开始时，请同学们观察幼苗有何变化，放松学生心情，活跃学生思维。2、小组合作，探究学习有组织、有目的的合作操作不但会点燃学生智慧的火花，而且使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。教学时，要恰如其分的安排小组合作。3、学中有用，用中促学本节以探究的形式介绍达尔文等科学家发现生长素的历程和实验过程，通过学习让学生了解激素对植物生命活动的调节和作用，也让学生进一步了解科学探究的过程。四、教学过程本节内容应分3个课时“生长素与植物的向光性”一课时、“胰岛素与血糖含量”、“内分泌腺和激素”一个课时，“激素分泌不正常引起的症状以及对日常生活的不利影响”的研究为一课时。在此就第一课时和胰岛素进行教学过程的设计。通过课前放在教室窗台上的植物幼苗，提问学生植物幼苗不同时间生长朝着的方向，同时结合PPT上的图片，引出植物具有向光生长的特点，然后提问：植物的生长为何会有向光性？引入新课。植物生长素的发现过程是本节课的重点和难点，我讲通过两个实验：达尔文向光性实验和荷兰科学家温特实验来介绍。前者得出植物胚芽鞘尖端会产生促进生长的物质；温特实验则证明了植物胚芽鞘尖端确实产生了会产生促进生长的物质——生长素；后来荷兰科学家郭葛等从植物中分离出了植物生长素——吲哚乙酸。然后对植物生长素进行大致的介绍，说明其产生部位、作用、特点、分布及植物植物具有向光性的实质，使有助于学生对本节课重点的理解。最后回顾整堂课的知识，梳理线索。巩固本节所学，并布置作业。我的说课到此结束，谢谢！
