第3节焦耳定律【教学目标】一、知识与能力1.通过实验理解焦耳定律，记住焦耳定律的计算公式，并能应用公式进行简单的计算。2.了解电热的利用和防止。二、过程与方法了解电热的利用及其防止的实例，知道改变电热的方法。三、情感态度与价值观通过学习电热的利用及其防止，体会物理来源于生活又应用于生活，培养学生学习物理的兴趣。【教学重点】对焦耳定律的理解。【教学难点】通过实验探究提出电流的热效应与电阻大小的关系。【教学突破】利用教材内容让学生明白用什么实验装置和怎样去探究，作好探究计划；在实验过程中，鼓励学生加强小组合作；实验结束后，让学生结合各种实验方案进行比较分析，交流推广，并进一步讨论如何验证焦耳定律。◆教师准备视频材料、镍铬合金丝等。◆学生准备开关、镍铬合金丝、温度计等。┃教学过程设计┃教学过程批注一、电流的热效应。1.电流的热效应定义。学生活动：结合教材第94页有关内容，讨论交流电流的热效应的定义。电流通过灯泡的灯丝时，电能转化为光和热，灯丝变得灼热而发光，这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。学生活动：观察100W和40W的灯泡。提出问题：如果把同学们手中100W和40W的两个灯泡分别接到家庭电路里，它们的亮度是否相同？如果亮度不同，请同学们猜想，灯泡的亮度与什么有关呢？交流讨论：灯丝的粗细不同，如果灯丝的长度相同，则电阻不同，由此可以猜想灯泡的热效应跟灯丝的电阻的关系。2.实验探究：电流的热效应跟电阻的大小的关系。提出问题：将两条粗细一样，长度不同的镍铬合金丝串联起来，接在电源上，通电一段时间后，猜想这两段镍铬合金丝产生的热量(Q1、Q2)是什么关系？学生可能提出的各种猜想：(1)Q1>Q2；(2)Q1
