第二节乐音的三个特征【教学目标】一、知识与能力1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性地知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关.3.知道不同声源发出的音色不同.二、过程与方法通过观察、分析声波的图形,初步学习利用仪器进行探究、观察图形进行分析的方法.三、情感、态度与价值观1.通过观察声波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的概念.2.通过教师、学生的双边活动,激发学生的兴趣和求知欲望,使学生乐于探究.【教学重点】音调及响度的概念.【教学难点】音色.【教学突破】为了使学生理解乐音的音调和响度两个特征,在教学过程中设计丰富的学生探究活动,尽量多通过活动给学生以直观印象.对于初中的学生,音色难以从形成机理上作具体分析,教学过程中可通过课堂小游戏,以及讨论生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色这个特征.【教学准备】教师准备：多媒体声音文件、示波器、音叉、筷子、碗(一个完好的和一个有缝隙的)等.学生准备：粗细两根橡皮筋、钢尺或塑料尺、纸屑等.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、创设情境,引入新课通过多媒体播放几段不同的声音,如清脆婉转的鸟语、悠扬动听的琴声、震耳欲聋的雷声、美妙悦耳的钢琴演奏声.指两名学生谈谈听到这些声音的感受.二、进行新课自学教材,了解乐音的三个特征.结论：音调、响度和音色是乐音的三个特征.提出问题情境：我们遇到的声音千差万别,为了科学地区分它们,科学上用不同的特性描述声音,乐音的一个特性叫音调.同学们都熟悉蚊子的叫声,在电视上或生活中也听到过牛的叫声.问题：请同学们猜想,蚊子的叫声和牛的叫声哪个音调高？很多学生会猜错,从而引出音调的概念及其探究活动：实验探究“音调的高低”.1.音调活动1：实验探究“音调的高低”.方案一：观察塑料尺露出桌面长短不同时,振动快慢的不同及声音的不同.观察与思考：将实验结果记录在下表中.振动塑料尺长振动快慢声音高低塑料尺长塑料尺长结论方案二：先拨动张紧的细橡皮筋,再拨动张紧的粗橡皮筋.观察与思考：细橡皮筋振动________,频率________,发出的声音“尖细”,音调________；粗橡皮筋振动________,频率________,发出的声音“粗犷”,音调________.(快高高慢低低)通过让学生听乐音,让学生初步认识我们生活的世界充满了各种声音,优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而震耳欲聋的雷声预示着将要下雨了,从而使学生充分认识到物理来源于生活,应用于生活,并逐步培养学生善于观察、思考的习惯.实验时使塑料尺紧紧压在桌面上,并注意按塑料尺的手用力的大小相同,使塑料尺各次振动幅度大致相同.当学生的注意力集中到观察振动的快慢和辨别声音的不同之处,结论就顺利得出了.音调表示声音的高结论：声音的高低叫做音调.音调跟声源振动的频率有关.声源振动的频率________,音调_________；声音振动的频率________,音调________.(高高低低)讨论：通过两个探究活动,请同学们再判断本节开始的问题——蚊子的叫声和牛的叫声哪个音调高？参考答案：由生活经验知,牛的叫声低沉粗犷,音调低；蚊子的叫声“刺耳”,音调高.即蚊子的叫声比牛的叫声的音调高.活动2：一名学生发出两个声音,让另一名学生判断音调的高低.活动3：了解教材第43页“一些声音的频率表”.2.响度活动4：在桌面上撒一些纸屑,然后用手指轻轻敲击桌面,然后用稍微大一些力敲击桌面,让学生感知两次发声响度的不同,同时观察纸屑的跳动幅度,并阅读讨论教材有关“响度”部分的内容,完成下列问题.结论：人耳能感觉到的声音的大小称为__________,它的大小跟____________和____________有关.(响度声源振动的振幅人与声源的距离)3.音色活动5：课堂小游戏.第一步：让全体同学都闭上眼,并保持沉默.第二步：让一名学生敲打老师提供的两个碗,另一名学生判断前后两次哪次敲打的是破损的碗.第三步：让敲打碗和回答问题的同学都回自己的座位坐好.问题：哪个同学敲击碗？哪个同学回答问题？识别碗的结论是否正确？活动6：多媒体播放不同的乐器演奏同一首曲子的音频,让学生讨论说出乐器的...
