八年级物理上册第一章声现象二乐音的特性名师教案2苏科版教学过程分课时计划（内容、课型、步骤、方法）附记（一）、引入新课演示实验：1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。教师提问：1）、声音的区别在何处？学生比较听到的声音。学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同…教学目标1、知道声音的三个特征。2、了解音调与频率，响度与振幅的关系。3、了解发声器不同，声音的音色不同。4、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教学重点知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．教学难点声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．教具准备多媒体电脑收录机（配磁带）鼓钢尺梳子塑料片发音齿轮二胡橡皮筋碰铃横笛竖笛发令枪和秒表作业内容补充习课课练教学后记…2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？（二）、新授（板书）二、声音的特征发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所不同。演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用大小的不同的力拨动，使其振动发声，比较所听到的声音。教师提问：1）、听到的声音有何不同之处？2）、发声强（响）的时候，用的力大还是小？3）、在其振动过程中有何特点？学生口答：声音的响亮程度、强度……不同学生口答：用力大尺发出的声音响，用力小尺发出的声音小。学生口答：用力大，尺上下振动的幅度比较大，尺发出的声音响。（板书）（一）、声音的强弱1、响度：声音的强弱。2、振幅：振动的幅度。教学过程分课时计划（内容、课型、步骤、方法）附记教师提问：怎样可使鼓发出的声音响一些？学生猜想，并用实践操作进行验证。学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大……教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。教师提问：1）、用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？2）、声音的强弱不同与什么因素有关？学生回答：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大……学生回答：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度……教师总结：3、声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。演示实验：1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。教师提问：声音的响度还与那些因素有关？学生比较所听到声音的强弱。学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度……教师根据学生的回答，进行补充说明。4影响响度的其他因素：与发声器的距离、声音的分散程度。演示实验：1）、将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。2）、用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。教师提问：教学过程分课时计划（内容、课型、步骤、方法）附记学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快……学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……教师补充说明：声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。（板书）（二）、声音的高低1、音调：声音的高低。2、频率：声源每秒振动的次数。单位：赫（兹）---HZ这里可以让全班同学齐唱歌星韩红的《青藏高原》，到最后一句学生声音再大也唱不上去，说明声音除了响度外，还有一个特征即音调。演示实验：改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。教师提问：1）、弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？2）、弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？学生回答：弦紧的时候调子高。学生回答两种答案的都有学生实践：用同样大小的力量拨动...
