八年级科学上册 1.3 水的浮力（第1课时）教学设计 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中八年级上册自然科学教案VIP免费

《水的浮力》第一课时一、教材分析本节内容位于科学教材八年级（上）第一章第3节。在生活中的水这一章里，前四节已经学习了谁的分布与分类、水的组成、密度、压强，本节学习的是水的另一个特性——水的浮力。与弹力重力、摩擦力等一样，浮力也是生活中常见的力。一方面，学生通过学习对力有了初步的认识；另一方面，生活中与浮力有关的知识并不少见。对于浮力的概念，学生较容易理解，只是在生活中的一些不正确的观点影响了学生对浮力的认识，如：“上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受浮力”等错误的观点，在教学中，都会有相应的探究活动，纠正学生这些错误的认识，系统的学习水的浮力。二、学情分析浮在水面上的物体在生活中到处可见，学生对于浮力有一定的感性认识，能够举出一些物体受到浮力现象的例子。教学中充分利用学生已有的知识经验进行有效教学，防止“零起点”。对浮力概念的认识是本节课的重点与难点，为此，设计了一系列探究活动来建构浮力的概念，层层递进，逐步完善对浮力的认识。探究解决平时不曾留心却与自己生活比较贴近的问题，让他们体验问题解决的成功感，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望，并培养他们多留心身边事物。整个教学过程通过设计问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现课程目标，真正落实“以学生为本”，形成“以学生为中心”的课堂学习活动形式。三、教学目标1.知识与技能①知道漂浮和浸没在液体中的物体都会受到液体对它的浮力；②知道物体在液体中受到的浮力方向总是竖直向上的；③知道物体在空气中也会受到空气给它的浮力；④培养学生的实验操作技能、观察能力、思维能力、分析问题的能力和表达能力。2.过程与方法亲身体验知识的形成过程：提出问题→猜测（根据已经储备的知识经验）→收集、分析证据→新知识的意义建构。3.情感、态度、价值观①以生活中常见现象为切入点，引起学生对身边科学的关注，激发学生的兴趣；②养成严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度。③通过探究引导学生勇于探索，并体验探究成功后的喜悦。四、教学重点和难点浮力的存在及含义五、课前准备1.课件2.器材：大烧杯、乒乓球、挂衣钩、空矿泉水瓶、木块、塑料块、泡沫、弹簧秤、铁块、铜块、小石头、水、盐水、酒精、玻璃水槽六、教学过程（一）创设情景，引入课题请学生观赏故事：传说罗马军队抓到几个犯人，准备把他们处死。他们把犯人戴上手铐脚镣扔进死海。可是，犯人怎么也沉不下去，罗马人以为是神在保护他们，就赶紧免去了他们的死罪。生自然就想到它们都受到了浮力。引入课题（二）展开探究，建构概念思考:静止在手上的空矿泉水瓶受到哪几个力的作用？生：重力和手对它的托力。将空矿泉水瓶放入水中静止，竖直方向上又受到哪些力的作用？生：重力和水对它的托力。其实水对它的托力就是浮力。师：浮力是力的一种，我们在生活中见到的许多现象都和浮力有关。师：浮力是否真实存在？让我们一起来感受浮力。学生分组实验：如果采用塑料瓶，那么塑料瓶应当只有空气，并且要用瓶盖拧紧，使水无法进入瓶中。把塑料瓶或塑料球往水中按时，为了让学生有较清晰的感受，教师可告诉学生尽量用手掌按塑料瓶。另外，松手时尽可能快。学生的想法很多，选择性地利用教师事先准备好的器材。学生分小组活动后，让学生谈谈自己感受到的浮力的情况。学生通过实验确实感受到了浮力的存在。实现对浮力的初步认识。师：浮力的方向是怎样的？生猜测。师引导学生对浮在水面上的物体进行受力分析。生分析得出浮在水面上的物体受重力和浮力作用而处于静止状态，可见浮力的方向与重力方向相反。学生得出浮力的方向总是竖直向上的。请学生观赏几幅图片：人悠然自得地躺在海面上、轮船停在海上、天鹅在水面上戏水请学生举例与浮力有关的现象生：在江湖河海中行驶或停泊的各种各样的舰船，漂浮在水面上的木板、塑料瓶等杂物学生进一步完善对浮力概念的认识。师：刚才我们探究浮在水面上的物体有受到浮力的作用，那在水中下沉的物体是否也受到水对它的浮力呢？教师实验：将石块放入水中，会下沉———提问：下沉的石块受到浮力力吗？生猜测：有或没有。师...