第四节光和颜色教材分析:本节课是在学习完感觉:声音――“听”等知识点后,继续学习有关“看”方面的知识。由于小学的常识学习,对光的直线传播的性质,学生已经有了初步的认识。但学生对光源的理解还是较弱的、对同一介质的理解还是欠缺的。也就是说光直线传播的前提条件他们根本不知,要不断的强调。如果有条件,在室外有阳光的地方探究“大树光斑”实验、在暗室里探究“物体的颜色”实验是很能吸引学生兴趣的活动课。本节在讲述过程中参插了好多探究实验,并一步一步深入,是很符合学生的认知能力的。处理的好,这节上起来会很有意思。教学目标:1、能从几个物体中找出何种物体是光源。2、理解光的传播与声音传播的区别。3、记住光在真空中传播速度3×108米每秒。4、通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光。5、知道不透明的物体和透明物体的颜色的成因。重点:理解光的传播与声音传播的区别记住光在真空中传播速度3×108米每秒不透明的物体和透明物体的颜色的成因难点:不透明的物体和透明物体的颜色的成因复色光和单色光的区分课时:2课时知识点(板书设计)1、光源:正在发光的物体2、光的传播:同一均匀介质中,光是沿直线传播的3、光的传播速度:不同介质中传播的速度不同(V真=3×10千米)4、光的色散:红橙黄绿蓝靛紫(单色光和复色光)5、物体的颜色:取决于它所反射的光6、紫外线和红外线:新课:设置情境:一幅美丽的日出阳光图,激发兴趣。光和颜色知识点习题小结『师』多美丽的阳光呀,它是谁发出的呀?『生』太阳『师』那你知道我们周围还哪些物体能发光呢?引出课题:第四节光和颜色大量图片,让学生来选择“哪些是正在发光的物体?”(教师纠正)1、光源:正在发光的物体提问:光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质中传播,它的传播路线是怎样的?让学生思考后,设计实验小实验:1、观察用手电筒发出的光,在空气中传播的路线是怎样的?——————————2、观察用手电筒发出的光,在水中传播的路线是怎样的?——————————3、观察用手电筒发出的光,在玻璃中传播的路线是怎样的?——————————『师』从以上实验中可以得出的结论是?结论:光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。『师』那我们用什么来直观地表示光呢?为了形象地表示光地传播情况,通常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向,我们叫做光线。(划书)思考:用步枪瞄准射击时,当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时,就认为三者处于同一直线上,这是什么道理?2、光的传播:同一均匀介质中,光是沿直线传播的展示教学课件:光在不同物质中传播的快慢是不同的。在真空中光的传播最快,每秒达3×10千米,这个举例相当于围绕地球赤道转7圈半(非常快!);光在空气中传播的速度比在真空中稍慢一点,光在水中每秒传播的距离为真空的3/4。3、光的传播速度:不同介质中传播的速度不同(V真=3×108千米)光年:光在一年里传播的距离,约等于9.46×10千米。所以光年是一个距离的单位。(划书)『师』为什么夏天雷雨时,我们会先看到闪电后听到雷声?学生思考探究活动:阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的(书P21)提问:雨过天晴,有时天空会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的?详见《科学探索者》P119观察:在盛有水的脸盆里斜放一面镜子,然后,试着把太阳光反射到纸上。不断地调整镜子地角度,在某一个角度上你可以观察到七色地光。这是什么原因?学生讨论『师』这是因为水把光分解成为七种颜色,在通过镜子反射出去地缘故。早在1666年,英国物理学家牛顿就已经做过这个实验(书P22),从而发现了光的色散现象。『师』那么,彩色光带上的颜色分别是按何种顺序来排列的?红橙黄绿蓝靛紫展示教学课件『师』这一实验还能表明什么?(书P22)展示教学课件提问:草是什么颜色?苹果是什么颜色?它们的颜色会变化吗?『师』你一定会觉得这些问题很奇怪,它们的颜色不是很明显的吗?小实验(书P23)『师』你注意过没有,在不同颜色的光线下,物体的颜色会发生变化吗?学生讨论思考:1、在暗室中,把红色玻璃纸挡在手电筒前,将光照射到绿色植物上,植物将会是什么颜...