教师备课纸第1页共11页机电工程系《NXCAM》教学团队项目一平面铣加工---内凹类零件的CAM编程与仿真加工学习情境学生以企业制造部门MC编程人员的身份进入UG—CAM功能模块，各团队根据要求，完成内凹零件的CAM编程与仿真加工授课班级数控12C6授课时数4课时技术能力根据已有零件的三维模型，运用UG软件完成对零件的CAM编程与仿真加工。教学目标能力目标：能运用NX软件完成内凹零件的CAM编程与仿真加工。知识目标：1、掌握CAM编程的基本思路与方法。2、掌握父节点的创建方法。3、掌握操作导航器的相关功能。4、会用PLANARMILL加工简单零件。行为目标：培养运用UG软件独立进行零件编程与仿真加工的能力。素质目标：激发学生学习的兴趣，培养团队合作和创新精神。关键知识1、加工坐标系的创建。2、刀具的创建。3、几何体的创建。4、边界几何体的选择。5、PLANARMILL的创建。难点知识1、正确选择边界几何体。具体仸务1、加工方案的前期准备（读图、预习探究）。2、制定内凹零件的CAM加工方案。3、内凹零件的CAM编程与仿真加工4、点评与总结5、撰写项目训练报告。学情分析1、学生已学过机械制图、数控编程、加工中心实训等专业知识，有一定的分析问题与解决问题的能力。2、部分学生虽计算机基础薄弱但学习自觉性较强。3、在过去的教学中，曾经多次成功地尝试过项目教学、任务驱动等教学模式，教学效果显著。4、大多数学生认为，通过项目教学，可培养严谨细致的学习态度和勤奋认真的学风；通过在教学过程中强化自学能力、分析问题和解决问题能力的培养，可以使每一位学生都能尝试到成功的乐趣。教师备课纸第2页共11页机电工程系《NXCAM》教学团队策略学习策略：学生在“项目任务驱动”下，沿着“我想做什么”——“我立即能做出什么”——“我如何把它做得更好”的基本程序，探究出“内凹类零件的CAM编程与仿真加工”的方法，由传统的被动学习变为主动探索。教学策略：提出任务——分析任务——探索研究——评价检查——总结提高，通过“激发——答疑——再激发——再答疑——归纳——总结——拓展延伸”，由原来的“主动”变为“主导”，而成为学生学习的“合作者”、“引导者”和“参与者”。教学条件内凹零件的三维模型、多媒体设备等。教学方法直观教学法：在完成项目的过程中，教师精讲《UGCAM》课程结构知识并操作演示创建该项目过程的关键知识与难点知识，全班学生用一定时间，再重复操作该项目的关键要领与方法技巧。情景教学法：模拟企业运作模式，将学生分成6组，每组（6-7人）选举一名部门主管，课前到老师处领任务，学生以企业制造部门员工的身份进入建模功能模块，组内成员讨论探究，我能做吗？—我立即能做出什么——我如何把它做得更好的基本程序，层层探究出完成任务的思路，如有疑问可随时讨论或有查询资料。同时组与组之间展开“PK”，项目完成后各组负责人汇报各组完成任务情况。激励教学法：邀请做得又好又快的学生展示自己的成果，介绍数控加工工艺，计算机辅助编程的加工方式、方法及操作流程，夹具与刀具如何选用等，引导其他同学自由提问，为学生之间的交流、切磋创造环境。考核与评价自评、互评、教师评；项目训练报告、平时表现、考试等教学设计本项目分4个学时完成：1、2学时：引导和帮助学生对内凹类零件的产品结构、特征的分析。根据项目要求有针对性地介绍XN6.0加工模块的工作环境、基本功能等。3、4课：引导和帮助学生制定相应的加工方案。适时操作演示内凹零件的CAM加工过程，精讲有关知识点。点评(加工方案、难点知识等)，总结提高，布置下次课的任务要求（熟悉零件），撰写项目训练报告。参考资料教材：《零件的多轴数控编程与加工》石皋莲季业益参考：[1]《UGNX6.0多轴数控加工实例详解》刘江王骏编著电子工业出版社2010.8[2]《UGNX6数控编程实例图解》李德林等清华大学出版社2009.4[3]《精通中文版UGNX6数控编程与加工》陈永涛编著清华大学出版社2008.11[4]《SIEMENSNX6.0数控加工技术》戴国宏主编机械工业出版社2010.1教学效果教后记教师备课纸第3页共11页机电工程系《NXCAM》教学团队教学流程一、提出任务：内凹零件加工二、相关知识和技能1、UG铣加...
