初中物理电学综合讲义“巧”分析破“电”题──趣谈初中物理电学“硬”类题分析在平时的学习与考试中，我们经常遇到这样的一类题，这类题的特点是一读就能懂，但无从下笔；如果下笔去做，又是特别的繁琐。这类题我们称之为“硬”题，往往不好拿下令人烦恼。但如果在老师的稍微点拨之下，却又峰回路转，让人推开重重迷雾，看到了希望的曙光。下面我们以“电学”内容为例，谈谈巧妙的分析在解决电学“硬”类题中发挥的作用。1．如图所示的电路中，R1＝20Ω，R2＝25Ω，当开关S1闭合、S2断开时，电压表的示数为2．8V，若将开关S1断开、S2闭合时，电压表的示数可能是（）A．2．5VB．3．3VC．3．5VD．4．0V分析：该题我们想通过硬算的方法得出答案，那是枉费了心思与精力。首先我们应搞清楚的是电路中开关的闭合与断开，而造成电路中电阻连接情况的变化，以及电压表测量对象发生的变化。在充分审题的基础上，我们知道第一次开关S1闭合、S2断开时，电路状态为R1与R3串联，电压表测的是R1两端的电压，电路中的电流I＝U1/R1＝2．8V/20Ω＝0．14A；第二次S1断开、S2闭合时，电路状态为R2与R3串联，电压表测的是R2两端的电压。当电路由状态一变为状态二，总电阻〔由（R1+R3）变为(R2+R3)〕变大，那么电路中的电流变小，R3两端的电压变小，所以电压表的示数变大，即比2．8V大，B、C、D只能选其一，选谁呢？假设电路由状态一变为状态二，电路中的电流不变，此时不难算出电压表示数增加△V＝0．14A×（25Ω－20Ω）＝0．7V，即电压表示数为2．8V＋0．7V＝3．5V。实际上电路中的电流在变小，此时电压表的示数应小于3．5V，即选B。2．由电压为220V的电源向远处某工地的一盏“PZ220－60”的电灯供电，由于导线有电阻，灯泡消耗的实际功率为55W，则导线消耗的功率（）A．小于5WB．等于5WC．大于5WD．不能确定分析：读完题目的第一个冲动就是想把导线消耗的功率先求出来，然后再加以比较，最后得出结论。实际上又是事倍功半之举，同样通过分析却能快速得出结论。设电灯“PZ220－60”正常发光的电流为I，由题意可知此时电路中的电流小于I，根据P＝UI可知，电路中实际消耗的总功率小于60W。此时灯泡消耗的实际功率为55W，那么导线消耗的实际功率小于5W，故选A。3．如图电源电压保持不变，R为定值电阻，当开关闭合时，标有“6V2W”的小灯泡L1恰好正常发光；若保持R不变，将L1换成一只标有“6V3W”的小灯泡L2，闭合开关，小灯泡L2工作时消耗的实际功率为（）A．大于3WB．等于3WC．小于3WD．无法确定分析：看完题目许多同学不假思索的选B，原因是灯泡L1正常发光，两端的实际电压等于额定电压6V，再换成额定电压也是6V的另一个灯泡L2时，此时L2也能正常发光，即灯泡L2的实际功率也等于其额定功率3W。其实由公式R＝U2∕P可知，L1换成L2后，电路中的总电阻变小，电路中的电流变大，R两端的电压变大，灯泡两端的实际电压变小，即小于先前的6V，所以灯泡L2两端实际电压小于其额定电压，实际功率小于其额定功率3W，所以选C。我们学习电学内容时，若题目设有一定的坡度和梯度，做起来就觉得不太容易了，不妨从题意的分析上多下功夫，也许会收到事半功倍的效果。从上面三个题目的分析上你或许得到一些启发，这将有益于你以后在学习过程中体会让“硬”题在巧妙分析而被解决时的快乐。电路设计创设问题情境1：有一个未知电阻Rx，要测量它的电阻值，现有下列器材：电流表、电压表、开关、滑动变阻器，电源、导线若干。怎样测量Rx的电阻？画出你设计的电路图，并在右边的实物图上连线。图1图2创设问题情境2：若闭合开关后，发现电压表坏了，找来一个阻值已知的电阻器R0。怎样测出待测电阻Rx的值？分析：在上面设计的电路图上去掉电压表。电压表的作用是测量电阻器两端的电压Ux，现在有电流表和电阻器R0，根据变形公式可知U0=I0·R0，若把电流表和电阻器串联，可测出通过R0的电流I0，要使U0与Ux相等，要把它们并联。可见，一个电阻器与一个电流表串联其作用相当于一块电压表，如图中的虚线部分所示。图3图4实验的步骤：（1）断开开关，照图4那样连接电路，将变阻器的滑片P置于阻值最大处；（2）闭合开关，移动滑片P到适...
