2024《故乡》 教学设计(九年级上册)VIP免费

2022《故乡》教学设计(九年级上册)《家乡》教学设计(人教版九年级上册)在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《家乡》教学设计(人教版九年级上册)，仅供参考，欢迎大家阅读。《家乡》教学设计(人教版九年级上册)1《家乡》篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格显明。本教学第1页共33页设计将通过考察家乡景物及人物之“变”，探究造成这种改变的根本缘由，理解小说的主题。学习目标：理解对比手法表现人物突出中心的作用重点：小说表现的主题难点：最终两节关于“希望”的争论的哲理性教学步骤：第2页共33页一、导入新课“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的家乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年头，“我”回到阔别二十余年的家乡，又会有何感受呢？今日我们学习鲁迅依据自己的回乡经验写的一篇短篇小说《家乡》。二、检查预习萧索：衰败;冷落家景：家境，家中经济状况第3页共33页无端：没来由；没道理如许：①多么，这么；②如此多，那样多鄙夷：轻视;鄙薄展转∶①翻身貌，多形容卧担心席；②经过很多人的手或经过很多环节的地方恣睢：放纵，凶暴二、阅读探究1.将描写家乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写家乡的过去的，哪些是描写家乡的现在的，哪些是描写家乡的将来的，并说第4页共33页说所描写的各个时期的景物特点。思索，家乡因何而变？明确：2.本文着重塑造人物有几个？分组探讨填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。明确：●闰土●杨二嫂：探讨：闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明白当时农夫生活处于一种什么状况？第5页共33页明确：长桌、椅子、烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……老屋里的全部破旧大小粗细东西，已经一扫而空了人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。3．闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪欲的泼妇，造成人物性格改变的根本缘由是什么呢？阅读课文，找出能说明这种改变缘由的句子。明确：①“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶第6页共33页人了”──反动统治的剥削与压迫②“老爷”，“那时是孩子，不懂事”，一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀三、研读最终最终两段1．“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解？明确：反映“我”一方面有追求新生活的坚决信念，另一方面也感到希望的茫远。本文写于1921年1月，共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的详细的“路”，愿望因而“茫远”了。第7页共33页2．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应当怎样理解？明确：空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注意实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比方，表达了“我”追求新生活的坚决信念。3．“我在蒙眬中，眼前绽开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对家乡的过去的留恋？第8页共33页明确：此处的景物描写象征着“我”所憧憬的志向的美妙生活。四、请学生小结：1．仿照下列句式说话：我认为，是造成家乡景物衰败、人物性格改变的缘由。2．本文在人物刻画上最突出的特点是：五．板书设计：《家乡》教学设计(人教版九年级上册)2教学目标：1、情节的把握；第9页共33页2、语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3、了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教学时数：三课时教学过程：第一课时整体感知情节与环境第10页共33页一、导入新课在课文结尾，文中的“我”这样写到：家乡的山水慢慢远离了我但我却并不感到怎样的留恋。……使我特别的气闷……又使我特别的悲伤。（老师板书：悲伤）亲不亲，家乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次家乡之行却...