听觉口语法与听觉口说法家长经常咨询老师如下问题：1.听觉口语法和听觉口说法有什么区别？2.我应该为我的孩子选择哪种康复方式？听觉口语法和听觉口说法，实质都是针对听障儿童语言训练的强化方法，它们都是帮助孩子学会说话的一个途径。先谈谈什么叫听觉口语法？先谈谈什么叫听觉口语法？先谈谈什么叫听觉口语法？先谈谈什么叫听觉口语法？所谓听觉口语法，是利用听障儿童的残余听力，由助听器的扩音系统把声音放大，或以植入人工电子耳蜗的方式，帮助无任何残余听力的听障儿童重新获得听觉潜能后，将听觉、语言、认知，依其自然发展之程序，在自然且有意义的情境中，透过会话式的互动，让听障儿童学习倾听、说话及语言。其最为重要的是，它是必须在不依赖读唇的情形下，先将听觉加以语言的发展。它的主要特色包括：专业团队合作的模式及父母深度的参与，以听觉为基础，促进儿童全面发展，真正回归到主流社会，成为社会独立、自主的一员。再谈谈什么叫听觉口说法？再谈谈什么叫听觉口说法？再谈谈什么叫听觉口说法？再谈谈什么叫听觉口说法？所谓听觉口说法，它是强调听力，但是有能够接受使用读唇和其他触觉线索来发展说话和语言的。接收性语言主要可能透过读唇方式组成，听能为辅。在听能训练的练习外，并不会期待和开发与监督孩子听能情况。听觉口说法依据听能技巧运用发展的不同比重，使用应能处理口语程度上相当的不理想。也许会造成语言的颠倒，语法的混乱及单一的表述性。听觉口语法练习的指导原则：听觉口语法练习的指导原则：听觉口语法练习的指导原则：听觉口语法练习的指导原则：1.早期察觉与辩识。2.早期及适当使用医疗及听能辅助科技资源。3.在有意义的情境中多提供听觉刺激。4.将聆听融入孩子的生活。5.亲子之间有沟通方式的互动。6.监控自己说话的表现。7.根据孩子的特殊情况来制订教学的目标。8.以自然序列来发展听觉、知觉、语言与认知。9.不断评估与预测听觉的发展程度。10.适当的支援回归主流，正常与人交流。听觉口说法的训练方式：听觉口说法的训练方式：听觉口说法的训练方式：听觉口说法的训练方式：1.没有孩子学习年龄的时间限制。2.强调的听觉也只是对视觉的一种补充。3.在学习的过程中，不强调父母的参与。4.用视觉和触觉来提示发展语言。5.在学习领域，只注重孩子听能说话水平，不考虑孩子全面发展性。6.在训练的时候，以老师为榜样和示范，孩子没有操作权。7.在训练的时候，不强调随机教学，单一固定的模式让孩子厌学。8.这个方法是短时间的补救措施，没有强调全天侯的输入语言刺激，没有和日常生活中多发事件结合教育，失去了孩子接受语言，运用语言的最佳时期，和最有效的学习机会。所有听觉口语法的课程均属于诊断式的家学，首先目的是确保儿童有所有听觉口语法的课程均属于诊断式的家学，首先目的是确保儿童有所有听觉口语法的课程均属于诊断式的家学，首先目的是确保儿童有所有听觉口语法的课程均属于诊断式的家学，首先目的是确保儿童有足够的听觉潜能。所以，我觉得家长应该为孩子选择听觉口语法的训足够的听觉潜能。所以，我觉得家长应该为孩子选择听觉口语法的训足够的听觉潜能。所以，我觉得家长应该为孩子选择听觉口语法的训足够的听觉潜能。所以，我觉得家长应该为孩子选择听觉口语法的训练，主要原因是：练，主要原因是：练，主要原因是：练，主要原因是：1.孩子已经配戴助听辅助器材，他应该有一定的残余听力，相信他是可以察觉到语音范围内多数的声音。2.在合适的助听器或人工电子耳蜗帮助下，孩子有听觉管道正常发展语言的机会，而不必依赖视觉和触觉去学习。3.听觉口语法是以一个团队组成的，包括医生、老师、听力师和父母共同的参与，为孩子设订一对一教学目标，定期给孩子进行评估，工作人员授教家长训练方法和技巧，并结合家庭实际生活背景进行适当的随机的学习，让孩子轻松自然的接受语言。4.关于孩子听力问题的诊断、助听器是否适合，人工电子耳蜗的调机这些都有专业人员会给家长帮助的。5.你的孩子若未在语言学习的关键期及时开发听觉，以后他读书时有有困扰的，这样他的学习成绩不一定达到理想的分数。6.孩子若学习听觉口语...
