教科版三年级上册第三章第二课哪种材料硬教学过程一）、导入1、同学们，桌上篮子有3个袋子，拿出1号袋子的铁钉、木条，你有办法比较出它们谁硬吗，动手试试。(用生活经验来解决)。2、教师巡视。3、哪位同学愿意告诉大家，铁钉和木条谁硬，并说说你是用什么办法比较出来的？4、请同学上台展示。（了解学生想法）5、边听边板书：铁钉>木条，捏、拗、扭、刻、划，表扬学生想法多，提问：铁钉>木条，“>”是什么意思？（总结学生的想法，便于了解）6、说明铁钉比木条硬，所以用“>”。（引导学生使用〉符号，便于书写）7、分析捏、拗、扭方法不科学性（排除）。总结，同学们所说的用刻、划的方法就是科学上常用来比较硬度的科学方法，叫刻画法。刻画法原理：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。8、投影铁钉和木条之间刻画,提问：你看到什么了？（注意操作规范：用划的材料的尖角去刻画被刻材料平面9、木条上留下痕迹（或钉上留下痕迹）。10、钉子的痕迹是画痕吗？11、解释说明这是钉子把木块刮下形成的，并不是木条在铁钉上留下痕迹。（明确画痕）。二）、比较硬度1、拿出2号袋子，2号袋子装了塑料尺和卡纸两种材料，现在我们面前共有铁钉、卡纸、塑料尺和木条四种材料，你知道这四种材料“哪种材料硬”吗？猜测一下，它们的硬度从大到小是怎样排列？（板书标题：哪种材料硬）。2、学生猜测：铁钉>塑料>木条>卡纸、铁钉>木条>塑料>卡纸等（板书学生猜测）>>>3、这四种材料哪种材料最硬，谁第二硬、又是谁第三硬，这仅仅是大家的预测，接下来需要我们通过实验证明。4、课件出示实验，实验有两组材料，一组是用来划的材料，一组是被刻画的材料，我们手上的四种材料，也就是1、2号袋子装的是用来刻画的材料，3号袋子装的就是被刻画的材料，用来刻的材料被刻画材料选择一种用来划的材料去刻画被刻画的四种材料，如果被刻画的材料上有留下痕迹的，在对应的格子上打√。由于一样的材料硬度相同，所以同样的材料可以不用实验。5、实验示范,指着表格上格子：卡纸画塑料尺被划的材料用来划的材料划痕木条卡纸铁钉塑料尺木条卡纸铁钉例子讲解塑料尺通过实验，我认为这四种材料的硬度由大到小的排列顺序是：_______>_______>_______>_______如果是这个空,用来刻画的材料是什么，被刻画的材料是什么，我们应该用哪种材料去刻画?请同学说。（让学生明白实验方法）6、用来刻画的是卡纸，被刻画的是塑料尺，肯定（或纠正）学生正确（或不正确）想法，还有不明白的同学请举手。（确保学生了解实验方法）7、在做实验时,有哪些事项是同学们需要注意的呢?（提醒注意事项：用力一样，用尖角刻平面、、、、、、）8、表扬同学们的提醒,你们的提醒将会帮助同学们避免错误，得到更准确的结果。出示实验注意事项：1.依次选择一种材料尖角分别去刻画其他三种的平面2.用力适度，保持在每一次刻画时用力大小相同。3.边观察，边记录4.注意安全！9、出示实验要求:1.两人为一小组(即同桌两人)进行实验,边实验边记录。（学生操作机会多）2.二人小组完成后,在四人小组交流实验结果,如果在四人小组交流过程中出现两组实验结果不同的,则四人小组重新对不同结果这组再进行一次实验。（交流，及时发现问题及时解决）3.四人小组交流完成后,派一名同学把实验结果黏贴在班级实验记录表上，其他组员收拾好教具放在篮子，身子坐端正示意你们组已经完成实验。（规范学生纪律）10、学生实验，教师巡视。11、交流：观看全班实验记录汇总表，提问：打√是什么意思，谁来说说你从表格上发现了什么？12、生：打√是能留下痕迹，硬度比较大，我发现铁钉>塑料>木条>卡纸，并请学生在黑板上摆四种材料软硬排列。13、你是分析得出铁钉>塑料>木条>卡纸的呢？14、生：看谁的钩多就硬（或看空白处多就较软）15、表扬学生分析准确，小结：你们说的这两种方法都可行、。16、总结：通过实验我们现在知道了铁钉>塑料>木条>卡纸了。思考，在这里，什么最硬？那它是自然界中最硬的吗？这四种材料中什么最软？它是自然界中最软的吗？（说明：硬和软是相对的。铁是相对比较硬的材料。）三）、板书：哪种材料硬>>>铁钉>塑料>木条>卡纸
