北师大小学语文五年级下《五-心愿：语文天地》-公开课获奖教案-0VIP专享VIP免费

《学写儿童诗》教学设计一、教材分析：《学写儿童诗》是北师大版小学语文教材第十册第五单元语文天地中笔下生花的内容，本单元主题为“心愿”，这个主题北师大版小学语文系列教材中共出现了四次，在此之前的主题分别为“梦想”、“愿望”、“幻想与想象”，表面看似重复，实际上每一次设制都在单元文化主题方面是逐步提升的。本单元的笔下生花中先编排了六首浅显易懂的小诗，有的直抒胸臆，表达美好的愿望；有的抒写对生活中事物的感受，诗歌行数、字数、押韵都比较自由。旨在引导孩子们体味这简单的儿童诗所蕴涵的趣味和魅力，从而消除孩子们的畏难情绪，明白“写诗并不难”，在此基础上引导孩子们从生活中捕捉动情点，发散思维，大胆想象，创作属于自己的儿童诗。二、学情分析：儿童的天性是好奇的，他们在接触周围世界时，头脑中会产生很多新鲜的、奇异的想法，会创造出很多生动的、鲜活的形象，如“在月亮上荡秋千，星星是天空的眼睛”等等。“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。诗歌又是浩瀚中华文化中最为璀璨的一颗明珠，但是我们当下的母语教学中，诗歌所占比例也有限，而对于孩子们的练笔表达，不管是低年级的写话，还是中高段的习作，都已文从字顺的文段为主，这节习作课我将以简单有趣的小诗为“火种”，唤醒孩子们的“童心”，点燃孩子们的“诗心”，指导孩子们学写儿童诗。三、教学目标：1.通过范例引导学生感悟儿童诗的特点，感受儿童诗的趣味和魅力。2.引导学生用诗意的眼光发现生活中美好的、有趣的事物，能自主选题，发挥想象，创作儿童诗。3.指导学生学会欣赏他人的作品，并尝试修改。4.激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。四、教学重难点：重点：指导学生了解儿童诗的特点，发挥想象并创设情境让学生尝试创作诗歌。难点：能尝试使用修辞手法润色自己的诗作，表达自己对生活的感受和美好的心愿。五、教法学法：教法：谈话激趣法引导启发法范例引导法学法：赏析儿童诗交流创作自主修改合作修改六、教学准备：ppt七、教学过程：(一）歌曲激趣导入：1．歌曲导入《种太阳》。2．揭题：学写儿童诗。（设计意图：）以孩子们熟悉的歌曲进入课堂，意在创造一种轻松愉快的氛围，为孩子们的大胆想象、畅所欲言渲染气氛。（二）欣赏品味，体会特点：1.赏析儿童诗《作业机》，发现儿童诗的特点之一：大胆想象。作业机（谢尔·希尔费斯坦）作业机，哦，作业机世界上最完美的机器要把作业放进去再投进去一角硬币按下按钮等上十秒你的作业就会出来又干净，又整齐来看看——“9+4=？”“9+4=3”答案是“3”3？哦，我的天！看来它没有我想的那么神奇！3.赏析儿童诗《不学写字有坏处》，挖掘第二要素：充满童真童趣。不学写字有坏处方素珍小虫写信给蚂蚁它在叶子上咬了三个洞表示我想你蚂蚁收到他的信也在叶子上咬了三个洞表示看不懂小虫不知道蚂蚁的意思蚂蚁不知道小虫的想念怎么办呢4.师简单小结：如果我们留心就会发现，生活中到处都是叽叽喳喳的小鸟叫声，破土而出的小草，摇曳在枝头的绿叶，白鹿原上一嘟噜一嘟噜往下坠的樱桃，所有的美味，这些现象很普通，但当我们用童话的眼光去看的时候，它们就会成为一首首想象奇特又有趣好玩的童诗！（设计意图）：通过两首简单易懂的儿童诗，带领孩子们体会儿童诗丰富的想象和充满童趣的特点，为自己的创作打下基础。（三）激发想象，练写童诗：1.想象方法指导：以范例启发孩子能够通过用修辞、展联想、抓特点、换位思等方法来展开想象。范例：《狗》《爸爸的鼾声》《交通警察》《橡皮》2．童诗想象操的训练，通过图片来展开想象。（PPT出示图片“蘑菇”“0”）（引导生说出自己的第一感觉，发挥想象，是什么，能够做什么？）（设计意图）：“想象”是儿童诗至关重要的因素，所以在这个环节我带领孩子们大胆想象，由此及彼，师生合作创作诗句，降低难度，使学生在实践中激活了思维，不知不觉诗化了语言训练，同时也树立了信心。4.童诗创作：自己觉得有意思的事、有趣的现象、对生活的特殊感受或者心愿皆可入诗！（生练笔，师巡视，个别指导）（设计意图）：把...