三和中学新授课教学案初三年级语文学科，编制：张倩审核：董彩红顾忠吴昌慧张卫东预计上课时间第1周。施教日期：200年月日第周星期教学内容林中小溪共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2.学习拟人手法的运用；体会本文生动的语言重点难点重点文章精美的语言；拟人手法的运用；白描的手法难点理解作者的生活信念和人生理想。教学资源学生旧有的知识积累与能力教学过程学程预设导航策略调整反思一、创设情境，导入新课二、自读感知，整体把握1.指导学生积累词语颤动（chàn）潺潺（chán）涟漪（yī）粼粼（lín）分道扬镳（biāo）干涸（hé）簌簌（sù）惬意（qiè）车辙（zhé）翩翩起舞（piān）2.整体感知指名学生配乐朗读课文。其他同学注意听，完成下列要求：①说说他读得好在哪里？有什么不足？②划出你认为用得准确生动的词语。思考:听了同学的朗读，请说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？激趣导入指导学生积累词语学程预设导航策略调整反思三、合作探究1、推荐自己圈点的生动准确的词语，说说推荐的理由。2、找出文中的比喻句、拟人句，举例说说运用该修辞手法的好处。【点拨】拟人句：①水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎……②如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……比喻句：①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。四、课堂练习目的是让学生与文本对话课堂小结本课时的主要内容是感知课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。在反复的诵读中，体味出作者对自然，尤其对小溪的喜爱。板书设计林中小溪【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】比喻句拟人句初三年级语文学科课堂作业布置200年月日星期班级______姓名____________学号____得分_____1.给加点字注音。颤动（）潺潺（）涟漪（）粼粼（）分道扬镳（）干涸（）簌簌（）惬意（）车辙（）翩翩起舞（）2.选出字形全部正确的一组（）A、百花争艳梦魂莹绕纹丝不动枝条繁茂B、毫不在乎不甘示弱濒濒点头不明不白C、觉得乏味阳光和煦另觅路径艳阳朗照D、收紧肌肉淙淙声响嘟嘟浓浓不甘寂寞3、填空。（1）《林中小溪》选自《》，作者是（国别）作家（人名）。（2）小溪流经树林的全过程，是一条充满的道路，就由此而被创造出来。搏斗持续不断，和就在这持续不断中形成。是的，要是每一步没有这些，水就会立刻流走了，也就根本不会有和了……4、填入下面文字中横线上的下文衔接最恰当的一项是（）事实上，水是一个整体，河流只是水的一个成长阶段，___①____，__②___一瞬间才算完成它的生命过程。水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考，_____③____。A．①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟③即如何使弱小的个体变成强大的整体B．①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样③即如何使弱小的个体变成强大的整体C．①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟③即如何由强大的整体包容弱小的个体D．①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样③即如何由强大的整体包容弱小的个体5、【延伸阅读】溪水绿漪我们携着手走进林子,溪水漾着笑涡,似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得象少女般可爱，但不知何时流入深林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时不能和涓涓的月儿谈心,她的明澈莹晶的眼波,渐渐变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着忧伤的调子,她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。几番秋雨之后,溪水涨了几篙；早凋的梧楸,飞尽了翠叶；黄金色的晚霞,从杈芽树隙里,深...
