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细胞核系统的控制中心教案VIP免费

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“细胞核——系统的控制中心高二生物组向守红一、教学目标1、知识与技能(1)阐明细胞核的结构和功能。(2)理解与体会结构和功能相适应的关系。(3)初步学会探究生物学实验研究的方法。2、过程与方法(1)通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。(2)培养学生设计实验、分析实验结果的能力。3、情感态度与价值观(1)通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意识。(2)在合作与交流中分享解决问题后的愉悦情感价值目标:二、教学重点:细胞核的结构和功能三、教学难点:领悟细胞核是遗传信息库;理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。四、教学手段:多媒体课件五、时间安排:40分钟六、教学过程:教学程序教师活动学生活动时间分配设计意图复习旧知,引起注意1、细胞像一个繁忙的工厂,在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”,这些“车间”就是细胞器。2、我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应,并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢?一个工厂要正常运行,必须要有厂长的正确领导和控制,可以说厂长是一个灵魂人物,是整个工厂的核心,那么在细胞这个工厂中,它的灵魂,控制中心是什么呢?引出课题:细胞核---系统1、积极思考回答:需要核糖体、内质网、高尔基体、线粒体的参与。1分钟引导及补充资料:4分钟钟1、温故知新2、激发学生的探究欲望,导入复习课的学习。的控制中心(板书)一细胞核的功能细胞核是遗传信息库,控制细胞代谢和遗传的功能3、让我们共同来探究细胞核的功能的呢?假如我们来探究牙齿的功能,大家都知道掉光牙的老奶奶吃不进较硬的、需要磨碎咀嚼的食物,而我们有牙齿的人是可以的,若再给她安一幅牙,结果老奶奶就又能正常食用了。问题:牙齿的功能是什么?那若现在有两个同种生物生活状态相同的受精卵(正常受精卵分裂,分化能力很强)那么是什么决定了细胞的分裂,分化呢?是细胞核还是细胞质呢?请同学们设计实验来探究?请同学们思考,每六人分为一个小组,讨论并写出设计思路问题,每组各推举一人交流情况。若现在只有一个蝾螈受精卵,还需探究细胞核是否控制着细胞的分裂,分化。我们该怎么办呢?即引入:资料二:(蝾螈受精卵横缢实验)请同学们思考,讨论说出设计思路。问题1:蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育,速度为什么慢些?此资料可以说明什么问题?现在再给大家介绍一种生物变形虫,变形虫是一种单细胞生物,其体形非常灵活,对外界刺激非常敏感,当有外界刺激时体形就会发生一定的变化。那我们可否以变形虫为材料探究细胞核的功能?引入:资料三:(变形虫去核及核移植实验)问题1:从该实验你能得出3、分组讨论,总结出牙齿的功能。学生依据生活实例自己设计实验,再次总结得出细胞核的功能。各小组通过汇报,再相互补充,开展评价讨论分析学生代表总结学生思考教师讲解联系生活讨论:4分钟汇报:3分钟师生共同分析:2分钟总结:2分钟3、生活实例引入,学生通俗易懂。学生依据生活实例自己设计实验,体验实际探究的过程。提高自主探究能力,思维较活路的同学能体会到实验设计时对照的重要性。让学生做汇报可培养学生的表达能力。问题的设计富有挑战性,学生乐于接受挑战,符合高中生的心理特点。利用熟例引入,学什么结论?问题2:人成熟的红细胞还能生长分裂吗?为什么?资料2、3共同得出什么结论?4、既然细胞核能控制生物的代谢,那如果将蝾螈细胞与变形虫互换核,植入变形虫核的蝾螈细胞是否能开始变形?植入蝾螈核的变形虫是否也开始分裂分化形成胚胎了呢?我们先回忆一下大家较为熟悉的克隆羊多利的产生过程。科学家先将乙羊卵细胞的细胞核取出,再将甲羊乳腺细胞的细胞核取出,注入到羊的无核卵细胞中,这样就得到具有乙羊细胞核的卵细胞,这个卵细胞经过分裂形成小小的胚胎。再将这个胚胎移入丙羊的子宫内,让它继续发育,一段时间以后,一只活泼可爱的小羊出生了,这就是多莉。小多莉虽然是由丙羊生出来的,但长相却一点也不像丙羊,而是几乎跟乙羊一样。...

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