如何引导学生走出厌学情绪的困扰青少年厌学VIP专享VIP免费

如何引导学生走出厌学情绪的困扰青少年厌学[导读]厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。父母不切实际的要求：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。如何引导学生走出厌学情绪的困扰有人说中学阶段是学生心理上的"断乳期"，思想认识上的"幻想期"，日常行为上的"危险期"。这一时期的学生自我意识增强，情感热烈，容易接受外界新事物。但往往心理脆弱，自控能力差，情绪波动起伏大，为人处事容易走极端，缺乏辨别能力，从而影响了自己的学习及成长。而重点中学的学生心理除了具备一般中学学生的特点外，还有自身的一些特点，如骄傲自满、盲目自大等。这里对重点中学高一学生厌学心理的类型作简单概括，并提出一些浅显的解决对策，以期引起同行共鸣，共同关注高一这一转型期学生的心理健康问题，为学生顺利完成三年高中学业打下良好的基础。一、重点中学高一学生常见厌学心理类型高一阶段对于学生而言是一个相当重要的阶段，因为他们都经过了中考的洗礼和选拔，尤其是重点高中的学生，他们更是历经了残酷的中考选拔才走进了重点中学。所以刚刚抛却繁重的中考压力，而高考又暂时还很遥远，学习上一时处在了"失重"状态，这便给了许多影响因素以"可乘之机"，导致学生的心理波动，影响了学习成绩的提高，甚至部分学生的成绩还有大幅度的后退，这直接导致了部分学生的厌学情绪。具体表现如下：1.骄傲自满型这种类型的学生由于从小学开始其成绩就一直非常优秀，中考更是以高分考进了重点中学所以自认为在学习上无所不能，目空一切，再加上家长及老师的"重视"，更滋长了这种不良心理的膨胀。但是由于"轻敌麻痹"，对高中学习的艰巨性和复杂性认识不足，学习不踏实，态度不端正，太自以为是，好高骛远，从而导致学习成绩的下降。2.安于现状、不求上进型这类学生往往抱着"比上不足，比下有余"的心态来学习，还美其名曰"知足常乐"。他们自认为自己的头脑不是最聪明，也不是最笨的，处在"中间状态"，向上看，只能追着别人跑，还有一大帮人跟着自己；努力是这样，不努力也是这样，再加上老师对这部分学生的重视程度不够，认为他们的确已经"尽力"了，成绩只能如此了，所以在学习上他们缺乏向上的动力，目的不明确，得过且过，不求上进，"日子过的坦然而踏实"。3.自卑型这部分学生是经过了千辛万苦的努力才踏进了重点高中的。他们的努力程度可能超出了一般人的想象，但是当他们走进了新的班级后发现还有很多人的成绩比自己优秀，甚至优秀得多时，于是他们的心理有些不平衡了：自己是通过付出了十二份的努力才跨进重点中学校门的，本以为"一份耕耘，一份收获"，自己的成绩无论如何还说的过去，但和"好"学生比起来居然还有这么大的差距，看来是自己太笨了，再怎么努力也是在做无用功。于是在心理上可能就产生了畏难的情绪，学习上则开始放弃了。还有一种情况可能是入学后努力过一阵子，但自己的成绩并未有明显提高，与"好"学生的差距也未缩小，甚至还有拉大的趋势，于是便开始怀疑自己的能力，结果往往可能是放弃努力、自抛自弃了。4.兴趣型这类学生其实是指存在偏科倾向的学生。由于各人的兴趣爱好不同，部分学生偏文科，部分学生偏理科，甚或是单科成绩突出。他们的共同的特点是总体成绩不理想，但对自己感兴趣的学科在成绩上则有一定的优势，甚至是"一支独秀"。在高考这根指挥棒的指挥下，他们的眼光也比较"长远"，即在分科时放弃自己不感兴趣的的弱势科目，而选择自己感兴趣的强势科目。这种心理的存在，使他们在高一时对待学习就非常"实际"，即把大部分的时间和精力都放在了高考科目上，忽视自己非高考科目的学习，甚至有些极端的学生是完全放弃自己不感兴趣的科目，这就导致了学科发展不平衡，背离了教育教学全面发展的初衷。5."投机"型之所以用投机这个词是因为的确存在这样的学生。他们在初中时总体而言学习并不认真，成绩也不理想，只是在中考前由于家长及老师的高压，自己进行了一番"恶补"，所以中考成...