浅谈农村留守儿童的学习习惯及其培养【摘要】农村留守儿童的学习习惯方面的问题已不单单是学校教育问题，而成为了一个严重的社会问题。农村留守儿童教育问题突出，因此寻求对“留守儿童”不良学习习惯有效的对策，在当下显得尤其重要。本文针对以上问题的主要原因进行了分析，并探讨了家庭、学校和自身如何做出相应的对策。1.完善家庭教育，提高监护人素质。2.加强学校教育。3.提高儿童自我约束力等。【关键词】：留守儿童存在问题对策学习习惯一、留守儿童学习习惯的研究意义及其存在的问题（一）留守儿童学习习惯的研究意义人的思考取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，则多半取决于习惯。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。[1]通俗地说学习习惯经过许多次反复训练所形成的一种学习心理需要。良好的学习习惯一经养成,一般就不会被轻易改变,并能在学习中发挥持久的作用并且能决定一个孩子未来成功的基础和保障。反之,不良的学习行为导致学习生活落后,缺乏自我约束力。小学阶段学习是人生中最基础的学习。因此培养孩子的良好的学习习惯是教育者责无旁贷的首要任务。俗话说：“与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。”[2]在孩子小学阶段，重要的不是要学多少知识、成绩要有多好，这一阶段，正是孩子们培养良好学习习惯的重要时期。这一时期的家长和老师都应该重点关注孩子的学习习惯，一旦发现有不良的学习习惯倾向，应立即予以纠正。在小学里，最大的收获莫过于良好的学习习惯，这些好习惯能令孩子终身受益。但作为留守儿童的小学生却因多方面原因在好习惯的培养上存在欠缺，让我们不禁对“留守儿童”的未来更加担忧起来。（二）课前无计划，上课时注意力不集中1．学习时间不固定，没有计划。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段的孩子独立性差，自制力较弱，学习上难以形成计划。[3]由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的学习缺乏足够的关注和指导。这些孩子在生活上既便能自理，但在学习上几乎生活在无限制状态下监护人管不了，不敢管，不会管；外出的父母则无暇管，舍不得管，逐渐让他们在学习上放纵了自己。表现出学习上随心所欲，想学就学、想玩就玩，好不自由。即使在大家约束下勉强学习时，也是心不在焉。这种没有计划的不良学习习惯，在现在的独生子女越来越多的农村表现得愈发明显。2．课堂上思想好开小差，注意力不集中。农村留守儿童们不仅得不到应有的父母关爱，甚至还担任起照顾年迈的老人的责任，在学习的同时还承担了一定的家务劳动。按理说让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。[4]同时，有的孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间，有的孩子还真的有很多家务劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和具体的困难。有了压力，学习起来他们就倍感吃力，精力也不那么集中了。（三）课外学习主动性差，自觉性不够1．课下不懂也不问，学习态度不够端正。多数留守儿童都是隔代抚养或被托付给亲戚代养，情感上缺少沟通。甚至有的孩子性格内向孤僻、不合群、不愿与人交往，对外界一切都漠不关心。当他们学习上遇到困难时虽焦急、郁闷，但却不愿寻求他人帮助。面对学习上的问题不是回避，就是敷衍，久而久之形成了不良的学习习惯。2．写作业时边看（听）电视，作业好拖拉。不少小学生学习时习惯坏：不是屁股坐不住、好分心，就是一心多用。精力不能集中，作业完成质量不尽人意，甚至忘记了作业，对已学知识不能及时巩固，造成不良学习习惯的循环。（四）家庭教育缺乏，代理监护人精力能力不足1．缺乏亲情关爱。长期得不到家庭的疏导，不能以积极的心态投入到学习生活中，勇敢地面对学习上的挑战，不利于培养留守儿童形成良好的学习习惯。2．代理监护人精力能力不足。隔代监护型和亲友代管的孩子，爷爷奶奶或亲友通常是只求物质、生活上全方位的满足，教育管理方法比较简单。这些老人年龄普遍偏大，身体差，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁...
