多媒体教学是农村初中历史课程改革的助推器VIP免费

多媒体教学是农村初中历史课程改革的助推器摘要：多媒体教学是历史课程改革的主要手段，也代表着历史教学的发展趋势。但在我市农村初中多媒体教学还处在少数人的探索阶段，起步低，发展慢，影响了课改的深入发展。该文分析了我市农村初中历史多媒体教学的必要性和可行性，并提出了解决问题的措施，即应为多媒体教学提供行政和制度、技术和资金等方面的保证，使其成为农村初中历史课程改革的强力助推器。教育现代化包括教育技术和手段的现代化。在教学中运用现代化教学手段，是学校教学改革与发展的一个特点，运用多媒体技术进行历史教学是当前课改的一个热点。农村初中历史课程改革需要教学理念的更新和技术手段的支持。在农村现有条件下，多媒体技术的运用和推广必将成为历史课程改革的强力助推器。一、多媒体技术在教学中的运用及我市农村初中历史多媒体教学的现状多媒体技术，是信息传播技术、计算机技术和印刷技术的组合。多媒体技术的应用领域极其广泛，尤其是在教学中的应用成果喜人，受到广大教师的青睐。首都师范大学历史系叶小兵老师认为多媒体教学实际上包含了三层现代信息技术在教学中运用的类型，即计算机辅助教学、多媒体教学和超媒体教学。计算机辅助教学是指运用计算机设备呈现教材内容，以及进行展示资料、模拟情境、提出问题、评定答案等教学活动。多媒体教学是指运用多媒体设备展开教学，把影像、动画、声音、图形、文字等多种信息综合在一起以传递教学内容，开展教学活动。超媒体教学则不仅包括多种形式的信息，而且与学习活动结合起来，提供浏览检索工具，提供学习的方法和技巧，并可以使学生运用信息技术创建自己的学习系统，以及进行互相交流。这三种类型实际上是反映出计算机等电子技术在教学中应用的发1§展过程，即由单机操作到多种设备的联机操作，进而发展到运用电子技术创建编辑环境，形成所谓智能型计算机辅助教学，使学习者有更大的自主性和选择性。多媒体教学又是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式，其基础设备是计算机，其关键是计算机课件的编制。历史多媒体课件从信息传递的角度，可以分为很多类型，例如史料提供、图片展示、图示说明、影象传播、情景模式、动画展示、练习巩固等。这些类型往往是经过有机的整合，形成教学的实用材料，在课堂上即时使用，或把教学课件改编成学习课件提供给学生，以便学生在课下自学。初中《历史课程标准》指出“历史课程改革有利于教师教学方式的转变，树立学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。组织丰富多采的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”而多媒体教学的实施必然使教师转变传统的教学观念，激发学生学习历史的积极性。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、历史文物、影视资料、历史遗址遗迹等，可通过文化机构、传播媒体、学校、社区、参观访问和网络等各种渠道获得，并通过多媒体教学进行整合、演示出来，为学生提供鲜活生动的课程资源。信息技术和网络技术的发展，为历史学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源。新课程标准要求有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史有关的计算机辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史学习资源。通过以上分析，我们不难看出，多媒体教学是历史课程改革的主要手段，也代表着历史教学的发展趋势。那么，我市农村初中历史课程多媒体教学的现状又如何呢？笔2者近年来多次参加全市历史教研活动，通过听课、座谈及实地考察，得出这样的结论：与县城中学相比，目前我市农村初中历史多媒体教学还处在少数人的探索阶段，且缺乏技术支持和资金保障，并不被大多数历史教师所接受。可见，我市农村初中历史课程改革起点低、发展慢，不符合新标准的要求，跟不上历史课程改革的大潮。而改革是不以人的意志为转移的。大浪淘沙，如果我们没有急起直追的紧迫感，就会成为新一轮课程改革的落伍者。二、我市农村...