水南路小学小专题研究阶段小结表小专题名称《有效指导课前预习，提高学生自主学习能力》实验老师莫迪研究的学科语文起止时间学生前期状况分析本班共有学生51人，其中40人基本养成预习的习惯，认真自觉课前学习课文，掌握课文大意，搜集作者资料，大约有十二人左右，对预习作业比较敷衍，字迹较凌乱，经常不能够按时完成，约五人预习作业质量差或者不能够独立完成。本阶段主要研究目标一、通过研究实践，引领学生树立预习意识，提高学生对预习的兴趣，培养创新精神，锻炼学生的意志品质。二、通过研究实践，培养学生良好的预习习惯，增强探究性学习意识与能力，为终身学习奠定基础。三、通过研究实践，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高自学能力，进而提高学生的听课效率。四、通过研究实践，引领教师切实根据学生预习实际需要，进行动态课堂安排，促进有效教学的研究。五、通过研究实践，初步形成有效的预习作业评价方法，促进教与学的良性循环，激发学生自主介入学习的热情。本阶段主要研究工作1.指导学生预习，帮辅学生逐步掌握预习方法并运用。2.正确评价、激励学生做好预习，提高课堂教学效率。阶段性研究成果已经建立适合本班的语文预习指导模式，学生的自学能力有了较大提高，课堂上听课率有所改善，学生对语文学习兴趣大大的增加了，提高了课堂效率。存在的问题及改进的方向一、由于小学生刚刚接触预习，所以教师在培养预习习惯的起始阶段，要注意提供学习方法。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。下学期我打算让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等等。二、利用工具书，自查自悟。鼓励学生反复体会，自查自悟，本班目前部分学生从喜欢从现成的参考书上照抄答案。碰到一些历史名词、科学术语，老师要让学生借助新华词典或上网查阅有关资料进行理解。三、布置预习任务时，部分学困生有时无法完成，本学期采用分层预习，，根据学生的学习程度、理解能力不同，任务相同，学习程度弱的学生完不成任务，提高预习兴趣，培养预习能力。
