武汉市优秀教案、课件参评申报表（由参评教师填写）教师姓名黄倩参赛组别小学组职务、职称小学音乐教师、中二教材版本人民音乐出版社单元名称百花园课题《编花篮》课型唱歌课所在单位江夏区东湖路学校邮箱地址674256172@qq.com联系电话13807197043身份证号420104198509170826备注[教学内容]：人民音乐出版社第十册第八单元百花园[学情分析]：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生1最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生扔不是很感兴趣。因此，应利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。[课型]：唱歌课[授课年级]：五年级[教学课时]：第一课时（40分钟）[教学目标]：一、能用活泼的情绪，优美的声音准确地演唱歌曲。二、在学唱歌曲过程中，掌握前倚音，下滑音的演唱技巧，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。三、通过感受本土音乐，了解湖北土家族民歌。[教学重难点]：运用听唱、识谱等多种形式学唱歌曲，准确演唱带有前倚音、下滑音、村词和甩腔的特色乐句。[教学准备]：1、教具：录音机、黑板、钢琴、牡丹花图片。[教材分析]：2《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，粗矿的气质和敦厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，大跳的旋律富有河南地方戏曲——豫剧的音调和唱腔的特色，结尾“那哈依呀咳”村词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。整首歌曲形成了具有浓郁的地方民歌特色。[教学过程]：教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具一、开始部分二、展1、组织教学2、授新一、激趣导入1师：同学们，你们好！今天能和你们一起上音乐课，老师特别高兴，我带来一首曲子和你们分享，同学们仔细听，这和你们平时听到的儿童歌曲在演唱风格上有什么不同？（播放音乐《谁说女子不如男》）师：在演唱风格上有什么不同呢。谁来说说？生：自由回答······2师：刚才我们欣赏的是河南地方戏——豫剧《花木兰》的选段，有些同学说像戏的感觉，是因为它运用了甩腔的唱法。那什么是甩腔呢？创设轻松、愉悦的音乐课堂氛围；由设问引导学生自主想象录音机3开部分课３、分句学唱歌曲3师范唱“甩腔”乐句，生初步感受。二、引入新课1、初听歌曲，感受甩腔唱法。师：今天我们就要学习一首在豫剧甩腔的基础上创作的河南民歌《编花篮》请同学们仔细听，你觉得这首歌曲哪句运用了甩腔的唱法？（板书课题）生······师：同学们说的真好，现在请同学们跟老师学唱这首歌曲，老师先唱一句，你们紧接着再唱.（师边弹边范唱一句，生跟唱）2、有节奏、高位置的朗读歌词，找押韵。师：我念前半句，如“编编···”你们跟着念下半句“···编花篮”请同学们干脆大胆的朗读，把声音位置打开，像老师这样的状态念第一段师：这是首河南民歌，老师希望同学们把我们武汉人这种热情，豪爽的性格念出来。师：我们看看每一句最后一个字在语音上有什么规律呢？生：押韵。师：押了什么韵母？生：ａｎ师：非常正确。同学们，押韵是我国民歌创作的一个基本特点。Ａ、学唱第一句导语：那除了押韵外，地方方言对民歌的形式也很重要。（编编编花篮，编个花篮上南山）１、师用河南话来念最有方言特色的第一通过朗读歌词，感受押韵与民歌创作的特点方言更好的让学生感受这首乐曲突破重难点录音机钢琴4４、再次聆听并轻声跟唱特色乐句５、创设情境，学唱乐句句，生跟念。２、唱这句曲谱，感受前倚音，甩腔。３、用四二拍子的强弱规律来演唱。Ｂ、学唱“银个丹丹（咳）银牡丹导语：同学们，除了地方方言外，这首民歌的甩腔唱法也很有特色。１、这句“丹（咳）”和豫剧中老师唱的“这女子们”的“女子们”在甩腔上很像。我们先来唱“丹（咳）”看老师手势。２、生看师指挥，并模唱。师：“咳”字唱的干脆，短促，轻快。４、了解银牡丹师：你们知道银牡丹吗？师介绍：牡丹开的花，颜色五彩缤纷，其中有一种开纯白色的花。（展示准备好的...
