一年级学生习惯的培养二零一四年九月，新的一学期开始，我带的六年级毕业生已经顺利升学，校长要求我带一年级。其实，我是很心虚的，因为上班三年，我一直带着高年级，习惯了尽然有序的课堂，习惯了干净明亮的教室，习惯了懂事礼貌的学生，突然要带一群刚从幼儿园出来的稚气、天真的孩子，我是一点方法都没有，但一想到那可爱的脸庞，无忧无虑的话语，一时间充满了兴趣，我想我能行！可是，开学第一天我就崩溃了。小朋友们不停的说话，根本不听我讲话，我不禁捂起耳朵；东西乱扔，我的教室里像个小型垃圾场；哭闹，小脸满是鼻涕眼泪......连续一周我的日子过的都很混乱，嗓子哑了，脚磨出泡了，眉头皱的同事们都感觉到我的忧愁。这可怎么办呢？我要坐以待毙吗？一位前辈告诉我，一年级的学生先不能着急着教知识，应该先培养他们的习惯。培养习惯？对啊，叶圣陶先生曾语重心长地说:“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以这就要求老师一定要在培养他们的习惯上下功夫。那么到底怎么培养呢？经过一段时间的摸索，我觉得应该从以下几方面培养：生活习惯一年级学生只是7、8岁的小孩，认知水平处于具体运算阶段。在这个阶段，儿童虽然已有了一般的逻辑结构，但是还不能够意识和约束他们自己的行为，这时，家庭教育就显得尤为重要。我所任教的学校位于宁夏回族自治区一个偏远的小镇子，这里的人们大部分以劳作为生。在思想和意识上对孩子的教育问题淡薄不重视。学校一年级共有两个班级，每个班级20人。据我调查，一班有十多个孩子的父母在外打工，孩子由爷爷奶奶带领。有一个小姑娘，从幼儿园开始就住宿，少了父母的关心，孩子变的寡言、呆滞。一年级二班的情况更为糟糕，除去父母外出打工的，还有两个孩子，哥哥和妹妹，父亲因事入狱，母亲改嫁，爷爷奶奶年事已高，两个甚是可怜，有时袜子都没得穿，整天脏兮兮，还好有学校的救助，两个孩子才得以上学。可能是家庭原因，哥哥的性格特别倔强、敏感。记得刚开学的时候，班里评选班长，大家都举手，由于刚开始，老师对每个孩子的了解不多，忽略了他举起的小手，选了别的孩子。之后就发现他哭了，任性的跑出教室，经过我的盘问，才知道，他是觉得老师偏心，瞧不起他......小小的孩子就已经有这么多的心思，真是让人不寒而粟。还有一个男生，整天都特别脏，牙齿外凸，经询问才知道，是在换牙的时候，自己不停的舔，没有注意才变成这样的，上课不爱发言，下课了也没有小朋友和他玩，于是，我决定去做家访。一进门，我就惊呆了，屋子里乱七八糟，墙面黑乎乎的，一股难闻的气味真刺鼻，奶奶穿着破旧，忙着招待我，在交谈的过程中才知道，孩子的父母离婚，各自都组成了新的家庭，小孩没人管，只能跟着爷爷奶奶，可是爷爷在去年有出车祸去世了，奶奶说着留下悲伤的泪水......一时间，我也语塞了，这样的家庭，孩子能有好的习惯吗？孩子们的家庭情况顿时让我信心受挫，难道就这样搁浅吗？不，我决定一试。我开了家长会，让所有孩子的爸爸妈妈来参加。在这之前，我让孩子们给自己的爸爸妈妈留了小纸条，说说自己的愿望。不出所料，家长们看到孩子歪歪扭扭的字和拼音都沉默了，拼了好久的家长不禁眼圈发红。孩子的愿望很简单啊，无非是想让爸爸妈妈多陪陪。看了家长们的表现我因势顺导，谈了孩子启蒙教育的重要性，也讲了家庭教育以及习惯培养的重要性，家长们表示支持。首先，从外在改变。每两天给孩子洗澡换洗衣服，剪指甲，女生头发露额头梳马尾，男孩子小平头，保持一个清新的形象，养成爱干净的好习惯。其次，回到家里刚开始家长帮助收拾书包，如：削铅笔刀该放在哪里，铅笔橡皮多带，家庭作业记得装好，早晨给孩子装一杯温开水......慢慢的就撒开手，让孩子独立完成这些事情，培养他们细心的好习惯。最后，让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时地任课老师或班主任沟通，这样提高孩子在学习...
