人教版小学语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》教案设计平果县第一小学：潘忠迁【教学目标】1.读通读懂文言文。有感情地朗读和背诵。2.理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3.感受朋友间的真挚友谊。受到美的熏陶。4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的语言文化。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友谊。【教学难点】体会伯牙破琴绝弦的情感。【教学方法】“以读代讲法”“情景感悟法”“点拨引导法”【教学准备】课件【课时安排】一课时【教学流程】一、故事引入同学们：今天我们的语文课要从一小段的故事开始：春秋时期，楚国有一个著名的音乐家。他的琴声优美动听。虽然他得到了很多人的赞美，但是他始终觉得没有一个人能真正听懂他的音乐。直到有一年的中秋节，他为了排遣内心的孤独和寂寞，来到了汉阳江边，遇到了一个名为钟子期的樵夫、、、、、、（停止故事）于是便有了我们今天要学的一篇文言文所讲的故事。请大家看黑板上的屏幕齐读课题。二、解题质疑：课文我们已经做了预习，课题中的“绝”是什么意思？谁能用自己的话来解释整个题目？读完课题，你最想了解什么问题？学生提出问题（例如：伯牙为何要绝弦？）三、初读课文：（过渡语：这些问题我们先不急于回答。常言道：“千里之行，始于足下。”我们先把课文读得准确、读得通顺）这是我们遇到的第二篇文言文，请同学们回忆朗读文言文要注意些什么？（生回答）下面我们就用这样的方法自由朗读这篇文言文。开始、、、、、、、、、、、、检查学生的朗读情况：点名读、同桌互读、小组赛读、全班齐读。四、理解课文的意思：（1）、师：文言文光会读行吗？还得怎么样？生回答：还得理解它的意思。师问：“有什么好方法？”生回答：看课文的注释、利用手中的学习资料、、、、、、、、、、（2）、师：我们今天就用看课文注释这个最简便的方法试着去读懂课文的意思，遇到读不懂的地方就向老师或同学请教学生默读课文，理解课文的意思（3）、师生交流：“善”字的不同意思，结合课件体现“字理课题研究”的教学：师问：本文“善”字一共出现了几次？生答：本文“善”字一共出现了4次。师问：这几个“善”字的意思都一样吗？生答：不一样。师问：怎么个不一样？谁来说一说？生个别回答：前2个“善”字的意思是：擅长，后2个“善”字的意思是：好啊！师:这位同学的理解对不对呢?老师先不做评价，下面让我们一起追溯到“善”字的起源，大家就明白了。老师边讲述“善”字的起源，边出示课件：“善”是会意字：（出示课件从“羊”从“言”，“羊”在古代是吉祥的象征，“言”表示多说一些吉祥的话，因此“善”的本意就是吉祥。后来“善”字经历了如下由繁到简的演变过程：→金文）金文小篆楷体→“善”的意思也由它的本意“吉祥”引申出：表示赞叹：美好；用作动词：表示擅长、喜好。（课件出示“善”字的不同意思：1、吉祥2、表示赞叹：美好3、用作动词：表示擅长、喜好。）师：了解了“善”字的不同意思，下面回到我们前面的话题:课文中前2个“善”字的意思是？（学生接答：擅长）后2个“善”字的意思是？（学生接答：表示赞叹：美好）师：所以在这里，我先恭喜那位同学，刚才你的回答完全正确！师：像“善”字这样一字多义的现象在古文中经常出现，同学们一定要注意联系上下文的内容理解它的意思，否则就容易产生偏差。师：理解了重点字“善”的意思，下面哪些同学一起来以“开火车”的方式翻译一下整篇课文的意思？学生利用开火车的方式翻译课文的意思五、深入理解课文下面让我们再一次走进文本（一）师问：课文写了哪两个人物？他们各有什么特长？（生回答）师问：课文中哪一句话直接告诉了我们？（师出示课件）全班齐读“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这一句话，读出两个人的特点。（二）你还能从课文中的那些句子看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？用心去默读课文，划出相关的语句。1.生找有关句子，出示句子进行理解，指导有感情地朗读。（1）、指导朗读：伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”师...
