2013年启东市班主任论文评比细节成就教育天汾小学朱水兰老子曾说：“天下大事，必做于细。”国外有一个故事，说的也是这个道理。说“有一匹马，因为马掌上掉了一个铁钉，而丢失了马掌；由于失去了马掌，这匹马在奔跑中摔倒了，使得骑马的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个军队打了败仗，失去了一个城市；由于这座城池的失陷，使得这个国家灭亡了。”虽然这个故事有点夸张，但同样也说明了细节有时决定着一件事情的成败。而一个班集体就好比一座城池，一个微型的国家。所以形成一个良好的班集体，也需要每一位班主任做大量深入细致的工作，抓在细微处，落在实效中。”那么，作为班主任应该如何注意班级管理中的细节问题呢？一、从细节处引领学生记得上师范时，学校墙上有一句话：“师范无小事，事事是教育。”微不足道的小事都是教育。可是又有几个老师注意那些小事呢？我们每天都会在校园里发现一些废纸和塑料袋，在大力教育学生不乱扔垃圾的同时，有几个老师会弯下腰拾起来，放进垃圾箱里呢？最多让学生去捡。老师怕脏学生当然也怕脏，谁会主动去捡。再如要求学生在校说普通话，而教师自己却在办公室里用方言交流得不亦乐乎；跟学生交谈也用方言，美其名曰“亲切”；用方言骂学生，说是批评入骨捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”老师作为孩子的长辈与领导，老师怎么做孩子当然跟着怎么做。我们教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春雨。而班主任与学生接触最多影响最大，班主任用自己的人格形象来教育和影响学生，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。我们班主任除了用自己的言行去引领学生外，还可以从以下几方面去引领学生：（一）让学生“看经典案例”。学习少年儿童身边的思想品德、素质修养、生活习惯、社会规范、家庭教育等方面的优秀案例，自用榜样的力量从正面去引导学生。（二）开展“找生活细节，比自身差距”活动。结合经典案例展播内容，通过主题班会、校园情景剧等各种形式，引导学生寻找生活细节，通过“找、比”活动提升内心的感悟，增强养成良好品德、健康心理和文明行为习惯的主动性、积极性。（三）开展“做身边小事、争特色学生”活动。分层次、有针对性地开展学生良好品德和行为习惯养成教育实践活动，引导他们行动起来，从生活细节做起，从身边小事做起，在有形的活动中当先锋，促进良好品德和行为习惯的养成。二、从细节中了解学生古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。明末将军洪承畴被捕后，大有以死报效大明的架势，清朝统治者原来打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意，认定他对生充满了留恋，便想办法劝降了“大义凛然”的将军。管理一个班级，班主任必须深入了解每一个学生，发现每一个学生的闪光点，这样才能根据每个学生的特点管理学生，把每一颗心都凝聚起来。要做到这一点，只有细致入微地观察学生。苏霍姆林斯基说“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律”。而要走进孩子的内心世界，我们就要留意孩子的一言一行，从他的言行中了解他的喜好，性格，家庭等等。一个学生初到学校便主动和同学打招呼，说明他性格外向，热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者生活不拘小节的人……特别是那些特殊的学生，由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是他们也有特长。所以，他们有发展“潜力”。我们要从细小处发现他们的长处，给他们肯定与信任，给他们指出的发展方向。这样我们的引导与教育才能张弛有度，有的放矢，达到因材施教的效果。一个班主任只有赢得全体学生的心，班主任工作才能得心应手，左右逢源，班级才有向心力，才能打造出一个积极向上的班级体。三、从细节上打磨学生《三国演义》中刘备在临死之前教育自己的儿子刘阿斗...
