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《金属的化学性质》教学设计方案VIP免费

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《金属的化学性质》教师行为学生学习活动设计意图(一)创设情景,导入新课展示:金戒指,黄铜不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。讨论:1.人们为何会上当。2.现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。【小结】前两种方法利用的是金属物理性质,后一种方法利用的是金属的化学性质。【过渡】要想更好的使用金属,就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质,本节课我们来学习金属的化学性质。回答:通过测密度;硬度不同,相互刻画;用火烧(“真金不怕火炼”),变黑的为黄铜,不变色的为黄金……问题导思,激发学生的学习兴趣。培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗,加强防范意识。(二)探究新知探究活动一:金属与氧气反应大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片,把这些金属分别在空气中加热,会有什么现象发生?大家动手做这个实验。请大家写出以上反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写。铁在纯氧中点燃能反应吗?若能,写出反应的化学方程式。“真金不怕火炼”说明了什么?金属与氧气反应的剧烈程度一样吗?有什么不同?说明什么问题?实验表明,大多数金属都能与氧气发生反应,但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应,铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应,但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应,根据上述事实,我们可判断出这些金属的活泼程度,即金属活动性。活动与探究二:铝的化学性质很活泼,为什学生实验2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O32Cu+O22CuO3Fe+2O2Fe3O44金属的活动性顺序:Mg>Al>Fe,Cu>Au【学生讨论并回答】【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应,其表面生成一层致密通过这样的锻炼,可使学生有目的、有方法的进行实验设计,提高课堂效率。要充分体现学生的主体作用,把实验完全放给学生,可以充分培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。么通常铝制品却很耐腐蚀?1.用砂纸打磨铝条表面,观察表面颜色变化。2.然后将铝条在空气中放置一会儿,再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助3.为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化?在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应?4.铝在空气中被氧化时分别生成Al2O3,铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢?讨论:使用铝制品应注意什么?探究活动三:金属与稀酸的反应学生分组实验,四人一组,两人做金属与稀盐酸反应,两人做金属与稀硫酸反应【提示】按操作规范进行实验,认真观察现象。【巡视、指导实验】讨论:1.如何控制实验条件?2.如何应用比较方法?3.如何收集并记录实验信息?【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】的氧化铝(Al2O3)薄膜,从而阻止铝进一步氧化,因此,铝具有很好的抗腐蚀性能。猜想、假设、设计实验方案。A组:金属与稀盐酸的反应金属是否有气体产生,速度如何化学方程式MgZnFeCuB组:金属与稀硫酸的反应金属是否有气体产生,速度如何化学方程式MgZnFeCu学生进行讨论、交流。展示探究结果:镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为Mg>Zn>Fe>Cu(三)知识与应用1.家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品?2.不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者,小明在市场上买了一枚银元,请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。3.如何鉴别真假黄金?你能有几种方法?看谁想的更多。练习、巩固。联系生活,使学生学以致用,能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生,解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。(四)课堂小结①通过本节课的学习,你知道了金属的哪些化学性质?②你还有哪些收获或疑惑不解的地方?学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。小结不仅要总结知识,更重要的是将本节课研究问题的方法及思维程序提炼出来,学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用。下载:(五)课后反思新课程标准下的初中化学课堂教学,已经不仅是传授基本知识和技能,更重要的是要通过有效的教学手段,培养学生的科学素养,促进其提高。因此,教师在观念上必须真正转变,找准自己在教学过程中的...

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