《金属的化学性质》教学设计方案VIP专享VIP免费

《金属的化学性质》教师行为学生学习活动设计意图(一)创设情景，导入新课展示：金戒指，黄铜不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。讨论：1．人们为何会上当。2．现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金……问题导思，激发学生的学习兴趣。培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识。(二)探究新知探究活动一：金属与氧气反应大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片,把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。请大家写出以上反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写。铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。“真金不怕火炼”说明了什么？金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题?实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。活动与探究二：铝的化学性质很活泼，为什学生实验2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O32Cu+O22CuO3Fe+2O2Fe3O44金属的活动性顺序：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au【学生讨论并回答】【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密通过这样的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。么通常铝制品却很耐腐蚀？1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化。2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助3．为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？4．铝在空气中被氧化时分别生成Al2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？讨论:使用铝制品应注意什么?探究活动三：金属与稀酸的反应学生分组实验,四人一组,两人做金属与稀盐酸反应，两人做金属与稀硫酸反应【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。【巡视、指导实验】讨论:1．如何控制实验条件?2．如何应用比较方法?3．如何收集并记录实验信息?【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。猜想、假设、设计实验方案。A组：金属与稀盐酸的反应金属是否有气体产生,速度如何化学方程式MgZnFeCuB组：金属与稀硫酸的反应金属是否有气体产生,速度如何化学方程式MgZnFeCu学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为Mg＞Zn＞Fe＞Cu(三)知识与应用1．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？2．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。3．如何鉴别真假黄金？你能有几种方法？看谁想的更多。练习、巩固。联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。(四)课堂小结①通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。小结不仅要总结知识，更重要的是将本节课研究问题的方法及思维程序提炼出来，学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用。下载：(五)课后反思新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的...