读懂学生为了更好的教--《对称图形》学情调查分析柳州市羊角山小学梁瑛对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人类创建的文明史中，具有多种变换形式。学生对于对称现象并不很陌生，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。学生在学习这部分知识以前应该已经积累了大量的感性材料，对于对称的基本性质也有一定的感性认识。教学中我们应该充分认识到这一点，用生活中常见的大量的对称图形来激发学生的求知欲，调动学生丰富的认知经验，以便更好地建立对称的概念。在教学设计中时，创设贴蜻蜓，感知“对称”的教学情境:夏天的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只小蜻蜓，它们要进行飞行比赛，你们猜一猜谁会赢？出示一只对称的蜻蜓和一只左右两片翅膀大小不一样的蜻蜓，让学生感知翅膀的大小不对称会怎么样，让它飞起来，必须要两边的翅膀一样大----对称这样小蜻蜓才能顺利地到达目的地，学生充分的体会到对称的在生活中的作用，体现了数学的生活价值。二年级学生对生活中的对称图形已经有了初步的感性认识，已具备了一定的自主探索与交流合作的能力。根据学生这样的年龄特点和生活经验，本节课立足于学生的发展，紧密联系生活实际，充分从学生的兴趣出发，通过从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，利用“折一折、比一比、剪一剪、看一看、猜一猜”等实践操作，通过“我会找，我会想，我会折，我会判断，我会剪，我会画，我会猜”等一系列的活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验出发，在猜测、想像、探索、交流中学习数学。逐步体验对称图形的基本特征。了解“对称”、“对称轴”等概念，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力。所以在教学中教师设计让孩子自己动手剪一剪对称图形，并把学生剪好的图形进行展示并介绍剪对称图形的方法；只出示对称图形的一半，让孩子猜一猜是什么图形找一找在我们的生活中你见过哪些对称图形，判断出所给的图形是否是对称图形四人小组合作请学生动手折一折以前认识过的长方形、正方形、圆它们各有几条对称轴等活动。教师在教学活动中让学生通过动手操作，并将观察、思考、操作有机结合，使学生在探索、创作对称图形的活动中，加深对对称图形特征的认识和理解，突出教学重点，突破教学难点。进而引出“对称轴”的概念。注意引导学生在操作的基础上讨论交流，在小组合作中进一步理解对称图形的特征，发展学生的空间想象思维。继而将对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在。此外由于本阶段学生的年龄特点，比较喜欢较为直观的教学，所以教师通过多媒体辅助教学，展示各种色彩鲜艳，形状各异的对称图形，吸引学生的注意力，加长学生有效学习的时间，丰富学习的内容，优化学习的过程，增强学习的趣味性。
