第二部分《图形与几何》教案VIP免费

第二部分图形与几何第一课时《平面图形的认识》整理与复习（1）教学内容：P86~87“整理与反思”，“练习与实践”第1~5题。教学目标：1.学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟练地量角和画角。2.学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。3.学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识；养成积极思考、主动与他人交流的习惯。教学重点：加深理解有关线和角的知识。教学难点：数学知识的应用。教学过程：一、整理和反思——复习线的知识。1．出示问题。（1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？（2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？2．组织交流。学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格。名称图形联系区别直线射线线段说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。它们的区别是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。3．应用练习。（1）做“练习与实践”第1题。明确：两点确定一条直线。追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？说明：经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。（2）做“练习与实践”第2题。（3）做“练习与实践”第3题。二、整理和反思——复习角的知识1．回顾内容。引导：请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。（学生画角、交流）交流：你是怎样画角的？（板书画角）怎样的图形是角？能说出角的各部分名称吗？提问：回忆一下，我们学习过角的哪些内容？结合学生交流，板书。2．提问：角的大小与什么有关？计量角的大小的单位是什么？角可以分成几类？怎么分类的？结合学生回答，相应板书。3．做“练习与实践”第4题。（1）让学生来画出角、填写特征。交流：呈现学生的表格，集体评议。追问：直角、平角和周角之间有什么关系？（2）把下面角的度数填在合适的圈里。72º135º90º160º60º180º锐角钝角学生口答，教师板书。追问：为什么没有选择90º、180º填入圈里？4．量角、画角。（1）让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌相互说说是怎样量角的。提问：你画的角是多少度？你是怎样量角的？（2）让学生画一个60º的角，同桌相互说说是怎样画的。交流画出的角，要求说说画角的方法。5．做“练习与实践”第5题。提问：先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比较自己估计和测量的度数。三、课堂检测1、填空。（1）三角形的一个内角正好等于其余两个内角的和，这是一个（）三角形。（2）一个等腰三角形，它的顶角是72º，它的底角是（）度。（3）一个等腰三角形的两条边分别是5厘米和8厘米，那么它的周长最多是（）厘米最少是（）厘米。（第三条边为整厘米数）（4）两个完全一样的等腰直角三角形，能拼成一个特殊的四边形，这个图形是（）。（5）一个三角形的三条边长的和是54厘米，三条边长的比是4:3:2,三条边中最长的边是（）厘米。（6）等腰三角形的一个角是70º，按角分，这是一个（）三角形。2、准确判断。（1）小明说：“我用11厘米、5厘米、5厘米的三根小棒围成了一个等腰三角形。”（）（2）用两块一样的三角板拼成了一个大的三角形，这个三角形的内角和是360º。（）（3）长方形是特殊的平行四边形。（）（4）两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。（）（5）同一个圆中，所有的半径都相等。（）3、慎重选择。（1）人们常用三角形的（）性生产自行车大梁，运用平行四边形的（）性应用电动大门。A．稳定性B．易变形C．平衡性（2）平行四边形有（）高，梯形有（）条高，三角形有（）条高。A．无数条B．一条C．三条（3）从下面4条线段中选3条围成一个三角形，只能选（）A.2厘米B.5厘米C.6厘米D.11厘米（4）将一根长19米的钢管，锯成三根整米数的小钢管，再围成一个三角形，则这三根小钢管中最长的一根至少是（）米。A.8B...