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第二部分《图形与几何》教案VIP免费

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第二部分图形与几何第一课时《平面图形的认识》整理与复习(1)教学内容:P86~87“整理与反思”,“练习与实践”第1~5题。教学目标:1.学生通过分类、比较、辨析,进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识,加深理解认识它们之间的联系和区别,能画出相应的图形,能比较熟练地量角和画角。2.学生进一步了解线和角知识的内在联系,进一步培养学生分析、判断的能力,发展空间观念,提高应用所学知识解决简单问题的能力。3.学生主动参与知识的整理与归纳,体会数学与生活的联系,增强应用意识;养成积极思考、主动与他人交流的习惯。教学重点:加深理解有关线和角的知识。教学难点:数学知识的应用。教学过程:一、整理和反思——复习线的知识。1.出示问题。(1)直线、射线和线段各有什么特征?它们之间有什么关系?(2)怎样的两条直线互相垂直?怎样的两条直线互相平行?2.组织交流。学生交流画的图形并说明特征和联系,根据学生回答板书完成下面的表格。名称图形联系区别直线射线线段说明:线段、射线和直线都是直的,线段是直线的一部分。它们的区别是:线段有两个端点,是有限长的;射线只有一个端点,直线没有端点,射线和直线都是无限长的。3.应用练习。(1)做“练习与实践”第1题。明确:两点确定一条直线。追问:经过一点能画几条直线?经过两点呢?说明:经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。(2)做“练习与实践”第2题。(3)做“练习与实践”第3题。二、整理和反思——复习角的知识1.回顾内容。引导:请大家先画一个角,相互说说怎样的图形是角,并说说角的各部分名称。(学生画角、交流)交流:你是怎样画角的?(板书画角)怎样的图形是角?能说出角的各部分名称吗?提问:回忆一下,我们学习过角的哪些内容?结合学生交流,板书。2.提问:角的大小与什么有关?计量角的大小的单位是什么?角可以分成几类?怎么分类的?结合学生回答,相应板书。3.做“练习与实践”第4题。(1)让学生来画出角、填写特征。交流:呈现学生的表格,集体评议。追问:直角、平角和周角之间有什么关系?(2)把下面角的度数填在合适的圈里。72º135º90º160º60º180º锐角钝角学生口答,教师板书。追问:为什么没有选择90º、180º填入圈里?4.量角、画角。(1)让学生用量角器量出自己所画角的度数,同桌相互说说是怎样量角的。提问:你画的角是多少度?你是怎样量角的?(2)让学生画一个60º的角,同桌相互说说是怎样画的。交流画出的角,要求说说画角的方法。5.做“练习与实践”第5题。提问:先估计每个角的度数并填空,再用量角器量一量、填一填。完成后比较自己估计和测量的度数。三、课堂检测1、填空。(1)三角形的一个内角正好等于其余两个内角的和,这是一个()三角形。(2)一个等腰三角形,它的顶角是72º,它的底角是()度。(3)一个等腰三角形的两条边分别是5厘米和8厘米,那么它的周长最多是()厘米最少是()厘米。(第三条边为整厘米数)(4)两个完全一样的等腰直角三角形,能拼成一个特殊的四边形,这个图形是()。(5)一个三角形的三条边长的和是54厘米,三条边长的比是4:3:2,三条边中最长的边是()厘米。(6)等腰三角形的一个角是70º,按角分,这是一个()三角形。2、准确判断。(1)小明说:“我用11厘米、5厘米、5厘米的三根小棒围成了一个等腰三角形。”()(2)用两块一样的三角板拼成了一个大的三角形,这个三角形的内角和是360º。()(3)长方形是特殊的平行四边形。()(4)两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。()(5)同一个圆中,所有的半径都相等。()3、慎重选择。(1)人们常用三角形的()性生产自行车大梁,运用平行四边形的()性应用电动大门。A.稳定性B.易变形C.平衡性(2)平行四边形有()高,梯形有()条高,三角形有()条高。A.无数条B.一条C.三条(3)从下面4条线段中选3条围成一个三角形,只能选()A.2厘米B.5厘米C.6厘米D.11厘米(4)将一根长19米的钢管,锯成三根整米数的小钢管,再围成一个三角形,则这三根小钢管中最长的一根至少是()米。A.8B...

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