农村英语教学中存在的问题VIP免费

农村英语教学中存在的问题：教师的教学思想过陈旧，采取了填鸭是的教学，老师讲的多，学生被动地接受知识点；老师本身的素质不高，无法正确认识自身在教学中的作用，教学过于理念化，严重脱离现实生活；学生对于死记硬背的不感兴趣，有些学生到了毕业还不识26个字母，更不用说是识音标了；农村英语教学的教学条件相当的差，教学资源有限，有的学校目前还只有录音机能用于教学，所以每堂英语课就是机械讲解和被动接受，加之我们农村的孩子语言学习的环境有限制性，很难适应开放性的英语课堂。总之，农村英语教学是个难题，解决这一难题是我们每个英语教师义不容辞的责任。开学前进行的学校英语教研活动，依据上学期区抽测成绩，我们英语组全体老师系统地分析了我们教学中的优势以及需改进的地方，并做出部分说明。下面以及我校的实际情况是我的四点改进计划：1.文化意识，跨学科知识相对于一些“名校”里家庭环境优越的学生，我校的孩子大多来自家境普通甚至“农民工”家庭，没有机会感知西方文化的孩子凤毛麟角。作为老师，我们要加强自身素质修养，开拓新的开放式的课堂，以创设与学生的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境为切入口，通过观察学生与环境互动的情况，科学的反思学生在与环境互动中出现的情况，改变区域活动的环境创设及材料提供，提高自己创设环境的能力，促进孩子的自主发展。拓展孩子本国知识和世界视野，我们要努力为孩子们创造更多英语学习的语言环境，让他们更多更好地了解西方国家文化风俗习惯，做以系统的归纳，以孩子们喜闻乐见的图片、短片形式呈现，加强孩子们的印象。2.推进词不离句积极开展形式多样、有趣且有效的词汇活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中加强和巩固对词汇的学习，帮助学生积累词汇。在进行词汇教学时，切忌为了教词汇而教词汇。词汇教学应与情景教学相结合，将孤立的词汇融入各种真实、鲜活的语言场景、文章或故事之中，引导学生在句子中运用词汇，在篇章中理解词汇，在文化背景下恰当地选择并使用词汇，真正做到“词不离句，句不离篇”。3.认真在主题活动中进行实践研究。a、从观察学生操作材料以及和环境互动中的语言、行为和表情入手，进行观察记录。从中发现学生在主题活动中的兴趣点、了解他们的生活经验水平以及各种能力的发展情况。b、通过观察在主题环境中学生的表现分析学生在主题活动中的兴趣点和发展情况，制定和主题相关的环境创设和材料提供计划，创设既提供与之相匹配的环境和材料。c、根据学生的实际情况调整环境创设方案，调整环境的创设。通过观察学生在主题活动中和环境互动的情况，科学的反思环境创设和学生的发展之间的关系，从而改变主题环境创设及材料提供，提高自己创设与学生相适宜的主题环境，和材料地提供的能力，从而推助主题的发展，促进孩子的个性化发展。d、充分利用同事和教研组的经验，共同分析环境创设过程中的观察反思过程。通过和同事一起案例分析以及在教研组的开放活动，共同解决在主题活动中环境创设的问题，得出一些有效的教育策略。4.练习册和书后拓展以往，我都是解决完课文文本中的重难点，利用课堂最后几分钟时间完成练习册的内容。现在我建议在随时攻破重难点时，利用练习册中的题及时进行巩固加深印象。于是，练习册也可以成为备课中重要的一部分。这可以有效复习以往知识的，同时也为下面学习埋下伏笔，是很好的引课内容。我们也可以在新授时对这些题做小幅的改动，用多媒体方式呈现，孩子完成以后，再利用练习册，可能会起到事半功倍、一举两得的效果。以上是经过教研活动，我对自己工作中可能会出现的问题做以改进措施的小计划。也希望有机会能和其他老师分享一下他们的巧思，大家相互学习共同进步。