浅议怎样创建小学科学教学的良好课堂氛围沾益县大坡乡天生桥小学吕剑东联系方式电话：13577479240邮编：655333【主题词】：创建小学科学课堂氛围【摘要】：课堂氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，它的好坏直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。营造良好的科学课堂氛围应该从教师良好的教态、采取游戏教学手段、多让学生动手操作、巧妙创设悬念激发兴趣等方面来调动积极向上的课堂氛围。课堂氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，它的好坏直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂氛围如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。笔者现从事的是小学科学教学，那么，如何营造良好的科学课堂氛围呢？笔者认为应该从如下几方面入手。一、教师的教态促成良好课堂氛围教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，它是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”，从而在潜意识里定下以什么心态进行学习。所以教师的教态在无形中形成了一种教学氛围，学生在无形中感受到一种课堂氛围。因此，教师的教态直接影响课堂氛围。课堂上，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂氛围温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂氛围变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、斥责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。如：我班曾经有名学生，好动，经常在课堂上搞恶作剧，尤其是上科学实验课时，更是常常弄得教室里不亦乐乎，但该生动手能力极强。我没有经常批评他，而是抓住他动手操作能力强的长处，加上他的好动，让他在教室里到各个实验小组帮助同学们，久而久之，不但他自己实验能力得到提高，还逐渐改掉了课堂恶作剧的毛病。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”“真不错”等，教师还可奖励学生小1红花、作业本等物品，这样让课堂氛围积极向上，让学生在宽松愉悦的氛围中学习。科学教学，往往就是通过实验、动手操作、讨论等方式来得出结论。所以，在总结结论时，对于离正确结论太远的学生，不能动辄批评，而是要充分肯定“你们总结的很好，要是再进行归纳、修改就太好了”等，学生这样才能不断进取，提高孩子们的学习兴趣，有了学习兴趣，自然就有了学习动力。二、游戏活跃课堂氛围小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学习与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂氛围，调动了学生的学习情感，使学生能快乐、有效地学习科学。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在创设课堂游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。科学课堂教学中我常采用的游戏有找朋友、逛超市、猜猜猜等，如教学三年级“水的三态变化”可以用“找朋友”游戏进行；教学植物根茎叶的作用部分可用“猜猜猜”游戏进行；教学“液体的比较”可用“逛超市”游戏进行教学等。三、动手操作调动课堂氛围前苏联教育家苏...
