小学低段口心算能力提升训练的研究一、课题的提出1、课题提出的背景口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。《课标》指出：“应加强学生计算能力的培养，加强学生的口算”因此，计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。2、课题研究的价值《小学数学新课程标准》对低年级数学教学提出了明确的要求，要求低年级学生能结合具体情境，体会四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。从中不难看出，低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节，它既是笔算、估算和简便计算的基础，也是培养计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。所以我们认为提高低年级学生口算速度的实践研究是非常有必要的。这里所说的“口算速度”是指在保持正确率基础上的速度追求，不是单纯求快，而是要至少达到国家低限标准的正确计算。二、课题的界定口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。因此要提高学生的计算能力，必须从低年级学生口算这个基础抓好。数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。三、研究的目的1.通过研究让学生感受口算的意义，激发学生学好口算的兴趣。2.通过研究在数学教学中渗透和强化口算意识，激发学生的思维能力。3.培养学生的口算方法、口算技巧等能力，进一步实现口算教学的有效性，提高学生口算的正确率。4.通过研究探索提高学生口算正确率的教学方法、教学策略。四、课题研究的内容提高口算的速度和准确度是我们研究的出发点和归宿点。具体的研究内容是1.教师如何在课堂教学中培养学生良好的口算习惯。2.教师如何在课堂教学中重视学生口算方法、口算技巧等能力的培养，进一步实现口算课堂教学的有效性，提高学生口算的正确率。3.如何做到家校互通训练孩子的口算能力，让口算进入到生活中。4.视算和听算训练对学生口算能力培养的重要性。5.开展扑克“24点”、“搭纸牌”、“加减法”等游戏，进一步培养学生的口算兴趣，以及灵活的口算方法。6.通过本课题的实验研究，探索提高学生口算正确率的教学方法、教学策略进一步提高教师的教学能力和科研能力，促使专业化快速发展，进一步提高教师的自身素质。五、研究对象选取本校一、二年级的全体学生六、研究的方法1．案例研究法。记录专题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。2．行动研究法。研究前制定计划，研究中深入课堂，针对问题实践计划，研究后反思、改进教学活动。这是本课题研究的最重要方法。3．文献研究法。从有关书籍、报刊、文献、网络中学习、收集相关资料。4．调查法：在该课题研究之初，主要调查估算教学的现状以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
