LOGOLOGO班级一日生活的工作流程与标准班级一日生活的工作流程与标准职业言行职业言行知道一个理念其实很容易！对理念有自己的见解，需要用心去思考！让幼儿园一线教师，“”真正做到知、悟、行三合一！幼儿园教师职业训练幼儿园教师职业训练知……悟……行……幼儿园教师职业训练……能够将理念落实到行动当中，才是我们的目标知、悟、行……知、悟、行……•第一个阶段是知。如果要让一个人，或者要让很多人知道某一件事情、知道某一个理念或观念，其实还是比较简单的事情，看书、上网、看电视、听广播都可以；•第二个阶段是悟。如果想要一个人对某一事物、某一理论、理念有所感悟和体验，这需要个人用心的体会、思考，相对来讲层次比‘知’深一些；•第三个阶段是行。就是老师的行动，对于幼儿园一线老师来讲，我们的行为最是重要的，无论你有怎样好的教育理念，如果它不能够落实到教育行动当中，那么即使它是先进的、科学的、有效的……它都不能使我们的孩子最终受益，所以我比较看重“行”。幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼儿的一日生活幼儿的一日生活我们的工作…能够更轻松可以更快乐变得更有趣必需关注的吃饭睡觉情绪学习幼儿园一日活动的组织艺术幼儿园一日活动的组织艺术进餐常规的建立午睡情况处理幼儿情绪如何安抚回应去除无关言语课堂组织情绪安抚集体户外午睡进餐玩具操作召集与安全个别、区域指导要求正面引导原则描述性原则放手不放眼原则70%50%83%90%90%65%65%75%75%50%65%65%必须牢记的原则教师的职业行为教师的职业行为闭上嘴巴原则案例1：我要找妈妈正面肯定的回应幼儿情绪案例4：XX打我先说情再讲理案例2：XX不和我玩重复性回应案例3：XX宝宝哭了笑了同理心回应如何回应和安抚幼儿情绪如何回应和安抚幼儿情绪老师是孩子的伙伴、朋友、支持者、引导者幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼集体分组幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼幼集体与分组活动集体与分组活动调整幼儿常规时教师的言行训练!(一)还没有很影响其他幼儿的情况下:调整幼儿常规时教师的言行训练!(一)还没有很影响其他幼儿的情况下:1.和旁边的幼儿小声说话2.靠在别人身上3.一只脚或两只脚发出声音4.双手向后搬椅子,把椅子跷起来5.把衣服掀起来6.小脚跷着二郎腿7.没有看老师,没什么反应8.向着老师相反的方向看或坐9.坐到别人的位子上10.低下头看椅子11.低头玩衣服或鞋子12.本应坐着听或玩,有宝宝跳起来或爬到地上13.幼儿回自己的座位时跑或跳着走调整幼儿常规时教师的言行训练!(二)幼儿的语言已经打断正常教学的情况下:调整幼儿常规时教师的言行训练!(二)幼儿的语言已经打断正常教学的情况下:1.老师我要拉尿2.老师我也想拉尿3.老师我想喝水4.老师我想拉邑邑5.老师,晨晨打我6.老师我不想玩7.老师我没带来，老师我带来了8.老师,我也带来了9.老师请我,我还没说呢10.有幼儿没做好摔倒了:老师你看宣宣摔倒了11.老师我想玩小鸟的游戏12.哈哈,老师说错了活动中引导幼儿参与的关键------教师语言的调整及幼儿的可选择性活动中引导幼儿参与的关键------教师语言的调整及幼儿的可选择性•要幼儿回答问题,就要问幼儿能回答的问题------问话要具体.•语言的重要性(茶叶店的例子)•情景:老师发头饰,幼儿不要……相关注意事项相关注意事项•示范要清晰------保证每位幼儿都能看得到,并请能力较弱的幼儿来做一次,试验所说的幼儿是否能够完全理解.•及时调整难易程度,确保幼儿能够参与到操作中来(注重差异性)•动静结合•请一个上来操作，其他的幼儿如何引导•老师的位置，应常走动接近与孩子之间的距离。什么时候都要记住的：什么时候都要记住的：•正面引导，尽可能少用否定句•描述性地表扬•带着一起做或重新做一次正确的做法•孩子能自己做的事情就交给孩子自己去做。•让孩子做主，把学习和生活交回给孩子。三游教学法区域个别收玩具...
