学生为什么不爱写作文VIP免费

柳海丽七语上教学设计学生为什么不爱写作文许多同学说到写作文就头疼。一个个听说写作文就愁眉苦脸的。一副生活在旧社会苦大仇深的样子。那学生为什么不爱写作文呢？我想主要有以下几个方面原因：首先，缺少写作素材。写作素材主要来源于两个方面，一是直接素材，即一定的生活经验。作为初中生，大多都是十二三岁的孩子，从记事到现在不过十年时间，从会观察、感知、思考所经历的事情到现在时间更短，他们经历的事情有限，再加上这个年龄段孩子特有的思维限制，对生活观察不够，没有当生活中的有心人，造成经验不足。二是间接素材，即读书。书读的少且面窄，不善于思考。中学生大多的素材来源于读物，但是有些孩子因为生活环境的影响并未养成爱读书的好习惯，这个作为中学生作文主要源头活水的途径也被限制了。因此作文言之无物更谈不上什么真情实感，似乎并不稀奇。这就要求老师引导学生观察生活，感知生活；学会用正确的方法多读书，多好书。在以上基础上，多思考，疏通写作的活水源头，必须首先让学生有话可说，有内容可写。其次，书面表达能力不强。经常看到一些孩子课下跟好朋友聊起天来头头是道，有声有色，声情并茂，听者也津津有味，神情专注而入迷。到了高潮处，大家或笑得前仰后合，或感到积愤不已，或同仇敌忾引起共鸣。可是等到写作文时，却抓耳挠腮，挖空心思，仍然无从下手，其痛苦煎熬自然不必说，即便是费了九牛二虎之力挤出来符合老师要求的字数，文章内容也如流水账，那是老太太的裹脚又臭又长，或如白开水食之无味，全没有跟同学讲故事聊天那样的连珠妙语，生动有趣。自然，老师改作文也成为最煎熬的事情。其实这样的孩子语言组织能力还是很不错的，有条理有逻辑。他们缺少的是把口头语转化为书面语的能力。对于的词汇的积累不多。写作文的时候，心里有想法，却不知道用准确的词语表达出来，也算是“心有余而力不足”吧。比如，昨天我让学生写自己不喜欢写作文的原因大多同学要么言不由衷，说违心的话讨好老师，要么泛泛而谈。大多说，因为写作文可以表达真情实感，提高自己的能力，培养自己的情感，所以喜欢。我看到这样的语言想到一个比喻，这好比说他们喜欢吃药打针，因为吃药打针可以让他们恢复健康。想想就觉得有点可笑，可笑之后是无奈，是感到沉重的压力。这暴露一个问题，他们不单单是书面表达能力不强，写不出精彩的句子，还有一个不说实话，不敢讲实话的心理。提高书面表达能力，老师可以指导学生多积累好的词汇和句子，课本上的好的词句完成可以熟读至背诵，进而学以致用。准备积累本子很有必要。让学生说真话，诉真情却是大有难度。再次，没有一定的写作技巧。作文不仅要写作者有素材来源，有一定的组织语言的能力，更要懂的一定的写作技巧。不同的作文主题可以采取不同的体裁进行表达。作文如何开头才能吸引人，如何结尾才能打动人，哪儿要详写，哪儿要略写，谋篇布局……这都蕴藏着深厚的技巧在里面。许多学生甚至连审题都不清楚又怎么能够写出好文章呢？当然写作技巧是建立在有内容可写，并且会表达的基础上，这是对学生更高的要求。最后，老师的指导不到位。说实话，很多老师让学生写作文，自己几乎不动笔写，甚至不去构思文章。一个老师不写东西，甚至不会写东西，又怎能教学生呢？老师不动笔，就不知道写作中存在的问题，难点在哪里，是审题，还是取材，是结构安排，还是总结升华。不了解这些东西，看到学生的作文，只是格式化宏观地进1柳海丽七语上教学设计行批改，如字体不工整，内容不完整，语言太苍白等。殊不知，老师的批改作文的语言也很苍白，更谈不上具体的指导。学生看到这些评语，或心不在焉，或根本看不懂评语的意思，更谈不上提高自己的作文水平。因此这样的作文对于学生对于老师都是无用功，更是煎熬。俗语说，老师要给学生一碗水，自己要准备一桶水。我要说，老师成为源头活水，或是一个大粮仓，可以源源不断地向学生提供他们所需要的生命之水和精神食粮。这也是一个老师魅力的体现。所以，教师要提高自己的写作水平和指导写作的能力。以自己的写带动学生的写，以自己的思考带动学生领悟，一步一步带学生走出写作的泥潭，走向...