烙饼教学设计VIP免费

数学广角——烙饼创新整合点：“烙饼问题”是通过学生烙饼过程，使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，初步感受优化的数学思想方法。而“烙3个饼至少要多少分钟”是本节课的重难点，尤其是“交替烙3张饼”比较复杂、抽象。本节课我有效应用信息技术较好地突破重难点。首先利用多媒体创设“美食一条街”情境，引出煮鸡蛋问题，学生通过比较得出节约时间就要充分利用资源的优化意识。其次利用直观的手机视频引导学生比较12分、9分等方法的优略，在直观比较过程中，不仅让学生理解抽象的“烙3张饼的最佳方法”，还使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教材分析：“烙饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册P112“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。学情分析：因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说，在日常的学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。本节内容，“烙饼问题”学生是陌生的，而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。如何突破难点，让学生真正掌握，初步感受优化的数学思想方法呢？这对于学生来说还是比较抽象的。教学目标：知识与技能：通过生活中的简单事例，使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。过程与方法：通过动手操作、合作交流，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。情感态度与价值观：通过学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。教学重点：体会优化思想。教学难点：引导学生寻找烙饼的规律。教学过程：活动一：创设情境，初感优化1.为了提高同学们的生活技能，四年级开展《美食一条街》综合实践课。同学们在“美食一条街”上纷纷拿出了自己的看家本领。（幻灯出示）2.瞧！明明为同学们准备了味美价廉的茶叶蛋，煮1个茶叶蛋需要1小时，明明要做40个茶叶鸡蛋可以怎样煮需要多长时间？（幻灯出示）生自由回答3.适时总结：不管锅大还是锅小都要充分利用锅的空间。4.芳芳也不逊色，为同学们准备的美食——烙饼。为了把饼烙好，芳芳特意向妈妈请教了烙饼的方法。（幻灯出示烙饼的方法：一个平底锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。）生齐读方法5．那么烙好饼的关键是什么——每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。那谁来演示一下？引导学生利用自己的双手和书本演绎烙2张饼的过程6.掌声感谢他给我们带来身临其近的过程。那么，烙2张饼需要——6分钟。除了6分钟这种烙法，还有其他方法吗？引导学生说出多种烙法并比较得出最优烙法7总结：在面对多种烙法时我们要择优选取。选择同时烙2张饼的方法最快，需要6分钟（板书：同时烙、2张6分）。8.芳芳的美食引来了三位同学，每人一张饼，怎样烙才能让同学们尽快地吃上饼？花多长时间？学生自由发言并利用肢体语言演绎多种方法9.尽快吃上饼就是花最短的时间烙好饼，还有更短的方法吗？今天，我们就一起探究烙饼中的最优方法。（出示课题）（设计意图：以“美食一条街”中煮鸡蛋问题，引导学生得出节约时间，优化选择的思维方法。用这样的方法，来解决“烙饼问题”。一是考虑到煮鸡蛋是贴近学生生活的资源，学生很容易理解。二是考虑到煮鸡蛋也是放在锅里的，跟烙饼有“异曲同工”的效果。三是煮鸡蛋的思维模式，可以较好为“烙饼问题”解题策略作准备。）活动二：烙3张饼，体验优化1．首先我们来看本节课的学习目标：幻灯出示目标：我能用最短...