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“教是为了不教”——读《叶圣陶教育文集》有感叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家。他在语文教育方面更有杰出的贡献，被誉为“一代宗师”。他的博大精深的教育思想不仅表述在教育专著和书信里，还体现在他主编的教材和一部分文学作品里。依类选辑，编成这套五卷本《叶圣陶教育文集》，文集五卷的内容是：第一卷，收编关于教育的文学作品。第二卷，收编关于教育的论著。第三卷，收编关于语文教育的论著。第四卷，收编语文教材节录。第五卷，收编语文教材节录。叶老对人的态度从来是严肃中有平易，平易中有严肃，严肃令人起敬，平易令人可亲。对于教育，他从来都是严肃的，用严肃的态度治学，他主张把爱学生和认真地教育学生很好的结合起来，培养学生独立思考和自学的能力，教的目的是为了不需要教。“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新：这就是引导他们自学。我以为惟有能这样做的教师够得上称为名副其实的教育家。”-----《叶圣陶教育文集》第539页教师应该有怎样的教学理念、怎样的教学方法去完成“教是为了不教”这个目标呢？精彩故事一位父亲带3岁半的儿子去游玩，遇到了一个土坑，儿子非要下坑里去玩。当儿子玩得高兴时，爸爸蹲在不远的地方，不让儿子看见。儿子玩够了，想要上来，开始喊爸爸。爸爸一声不吭，装没听见，儿子直呼他爸爸的名字，爸爸还是不理他。于是儿子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”叫喊哭骂几句都不见爸爸露面，儿子只好自己在坑里想办法，终于发现了坑边的土阶梯，便手脚并用地爬上来了。当他发现爸爸就在坑边一棵大树下蹲着时，便惊喜地扑上去，高兴地摸着小拳头不无自豪地说：“是我自己爬上来的！没有爸爸，我自己也能上来！”在具体的教学过程中怎样才能达到这个目的？1、在于将学习的主动权交给学生，使学生的学习由被动变为主动。要求学生预习，教师给予必要的指导；发起对课文的讨论，予以有效的启发；对学生的作文只给些评论和指点，让学生自己去考虑如何修改。教师在预设和教学时，要做到不能“告诉学生什么”，即使不能不“告诉”，也要做到越少越好。教学的预设，必须是大块的，宜粗不宜细，不要太满，要留白，兼顾到教学的基本走向和目标的基本位置就行了。2、教学的预设，必须是大块的，宜粗不宜细，不要太满，要留白，兼顾到教学的基本走向和目标的基本位置就行了。3、教学的进程，要让给学生时间和空间自学，要激发学生有兴趣地主动学习教材与文本对话，在对话中去发现问题、获取新知。4、教学的步骤、环节，最好都从学生中来，问题从学生中来，学习方法从学生中来，结论也从学生的探索、讨论中来，而不是教师强加给课堂、强加给学生，更不是代替学生思维。5、学生探究的结论，不必强求跟教师的预设完全一致，在保证正确价值导向的前提下，允许多元解读、多元表述。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。