改进初中生物实验材料，保障实验教学的有效性【摘要】生物学是一门以实验为基础的学科，由于实验材料难以配备,导致一些教学实践活动和实验设计方案不能顺利地开展。改进实验材料，具有符合实验要求经济简便性、直观性等特点，满足了探究实验的开展，提高教学的有效性。【关键词】改进初中生物实验材料实验教学有效性染色体遗传理论的奠基人摩尔根在一次国际遗传会议上,曾这样介绍自己的科学发现过程:“你若问我怎样去获得这些发现……那么,我会这样说,靠勤奋……靠聪明地运用假设,靠寻觅有利的材料……”，摩尔根选择果蝇做了大量实验，发现基因连锁互换定律；孟德尔开始选取山柳菊作为实验材料,结果一无所获,后来改选豌豆做实验材料,揭示遗传的分离定律和自由组合定律。用什么作实验材料？这是关键问题。材料选对了，就等于实验成功了一半！1实验材料难以配备，影响教学实践活动开展在生物教学过程中,由于地区差异或环境的变迁,生物实验材料不尽相同，甚至有些实验材料已在当地难以找寻，比如蕨；初中生物实验数量较多,实验材料的选取如果只使用商品材料必然需要学校承受一定的经济负担,为了节约成本投入，势必将分组实验改为演示实验。比如“观察骨的结构、心脏的结构”等。实验材料难以配备,导致一些教学实践活动和实验设计方案不能顺利地开展，“教师轻实验、重经验、讲实验，学生轻实验、重背实验、在试卷上‘做’实验”的现象普遍存在。生物学是一门以实验为基础的学科，不是简单背诵就能解决问题的学科。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的课程总目标中指出:“通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展:具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”《标准》明确制定了对学生实验能力的要求，更进一步地强调了实验教学在生物课程教学中的地位。“巧妇难为无米之炊”，找到合适的实验材料就成了实验教学的首要问题。2改进实验材料的案例分析2.1因地制宜，就地取材生物学是以观察和实验为基础的自然科学,材料是开展生物实验的物质基础。初中生物新教材以苏教版七年级《生物学》教材为例,要用到金鱼、蚯蚓、草履虫、蝗虫、家鸽、洋葱、金鱼藻、天竺葵、水绵及多种植物的种子、根、茎、叶、花、果实等数十种实验材料。由于各地资源差异往往决定了实验材料的选择范围，而且不同地区不同学校所具备的实验条件千差万别。因此，结合本地本校实际，因地制宜选择实验材料开展生物实验是每个生物教师必须把握的特点。案例1光合作用实验选用银边常春藤教材中选用天竺葵做实验材料，分组实验需要的量很大，该材料在当地有栽培，但成活率不高，夏季培养不当容易死亡，而银边长春藤在学校和附近社区就有大量的生长。选用银边长春藤的叶缘带白边，用它的叶片做实验，经酒精退色后，叶片绿色部分变成黄白色，白边部分无色透明。经碘液染色后，叶片遮光的部分和白边部分都不变蓝，只有见光的部分变成蓝色，即证明了光合作用制造淀粉又证明了光合作用在叶绿体中进行。熟知了解当地的动植物资源种类，生长状况，可以为实验教学提供丰富的实验材料，拓宽实验教学活动的范围。如“观察花的结构”，可以采集多种典型花1来观察比较，如迎春花、油菜花、杜鹃花等，实验材料丰富多样，让学生大开眼界，必然激发学生浓厚的学习生物的兴趣。用卡纸把“花的结构”做成标本，不仅让学生通过实践活动真正掌握花结构知识，而且也为我们的教学提供了学具，在实验活动中，学生的成就感溢于言表。2.2低成本，高回报“低投入，高产出，实现教育价值的最大化。”这对于教育资金紧张，实验材料匮乏的学校来说，是尤为重要的教学理念。围绕“低成本”改进实验材料，为了节省学校开支,凡是自己能动手解决的实验材料,都亲自动手收集或发动学生力量来解决。“低成本”使生物实验的开展更具有持久性。案例2植物运输水分的实验选用葱莲教材在本实验中选用百合花，效果很明显，但百合花在花店才能购买到，一枝花需要6元钱，很昂贵。葱莲是多年生草本植物，具有明显的花茎，颈长中空；花单生于花茎顶端，花白色，秋季开花。在我国华南、华东...
