浅谈初中生美术欣赏能力的提高VIP专享VIP免费

论文编号：L220110226522011年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文参赛类别:普通初中论文题目:浅谈初中生美术欣赏能力的提高姓名:张瑞明通讯地址:镇江市丹徒区石马南路95号石马中学邮政编码:212113◆评审表（评委填写）初评复评终评备注一二三1浅谈初中生美术欣赏能力的提高单位：镇江市丹徒区石马中学邮编：212000姓名：张瑞明【摘要】初中美术教学要求教师确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，以提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。美术欣赏课又是初中美术课中开头和结尾的部分，因此初中美术的教学中能够起到引起学生兴趣，提高学生审美能力，增加美术知识，从而达到素质教育之目的。【关键词】美术欣赏审美能力美术课作为初中生素质教育的必修课程有着其存在的必要价值，而美术欣赏又是初中美术课不可分割的组成部分，是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一，美术欣赏属于《美术课程标准》里面“欣赏•评述”领域，又在每学期课本的开头和结尾部分，因此有着重要的意义。美术教学过程是个科学探究的过程，要教育和引导学生挖掘作品深层次的内涵，通过对作品本身所表现出来的内容以及技法赏析的同时，要了解作品所潜在的历史背景、作者的思想性，这样才能使学生形成正确的艺术鉴赏观。在这个过程中，以什么作为实施课堂教学的依据呢？笔者认为应该从以下几个方面加以改进和完善：一、学生要对对美术欣赏课保持严肃的态度有人认为美术课就是放松的课程，美术课就是让学生画画的课程，更有甚者把美术课叫做画画课，美术欣赏课作为艺术知识普及课，应当让学生保持相对放松的心情。然而，美术欣赏课没有升学方面的要求，客观导致学生对课程存在先入为主的不重视心态。相当多的学生是来美术课堂放松的，在美术课上学生求“学”欲不强。倘若教师也采用“自由活泼”的方式讲授，势必难以保证教学质量。《美术课程标准》对初中“欣赏•评述”领域阶段的教育目标是：“多角度欣赏和认2识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。”在美术教学过程中，要充分利用美术课堂的45分钟，让每一个学生有收获，实现教学目标。教师应树立起对课堂的足够尊重，遵照中学教学的特点，课前做好备课，课堂上面板书力求工整条理，讲课时严肃认真。教师自身要下苦功，提高自身专业、文化修养和语言表达能力。确保一节课下来，学生保持着学习的心态，而不是放松。这样才能确保一节美术欣赏课的效率。二、学生如何在欣赏中与画面交流新美术课程标准首次提出了“情感、态度、价值观”的概念,其目的是强调通过学生亲自参与美术活动来体验和感受活动的价值,从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动,它需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象来感悟美术作品,这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感是审美活动的中心问题,美术作品大部分是以精神产品为主的,它通常表现艺术家某种思想和观念,主要作用于人的情感领域。学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?怎么唤醒沉睡的人?”我想这句话应该能给我们以启迪。在美术欣赏教学中需要教师对学生作适当的引导和激发,其过程可分为三个步骤。其一是引发学生的情感。教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节,特别是一些引人入胜的细节,如蒙娜丽莎的神秘的微笑等等,再通过生动恰当的语言描述,以此为突破口引发学生的注意力和兴趣。其二是适当提出一些问题来激发学生的想象,但是问题不要太多,要少而精,重点要突出。其三要以肯定的态度来评价学生的回答,这一点很重要。三、教会学生领悟美术作品的文化情境任何美术作品都不是孤立存在的,都是在一定的文化环境中创造3出来的,艺术家在创造艺术作品时,不可避免地受到所处环境的影响,文化情境是指一件美术作品被创作出来的时...