浅谈小学生语文学习兴趣培养VIP免费

浅谈民族地区小学生语文学习兴趣的培养九龙县斜卡乡中心校李尔体小学生智力发展较迅速,求知欲强,但幼稚、好动、思想不易集中。汉字又呆板、难学难记,他们要学习汉字感觉极吃力。尤其是一些偏远的少数民族聚居区,由于交通、信息闭塞,经济落后,几乎不与外界接触,又没有汉语基础,大多数同学刚进学校的时候连一句最简单的日常汉语都不会。但他们一进校就学习汉文，他们感觉语文枯燥乏味，不容易学懂。导致他们失去学习语文的信心，厌烦语文课，严重偏科。那么如何改变这一现状呢？因为兴趣是最大的老师，所以笔者认为首先培养他们学习语言的兴趣。一、认清学习语文的重要性语文是人们学习好掌握各门知识的学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。只有学好了语文，才能更好、更深入地学习研究其他学科知识。而且，语文承载着祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。语文课程能培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字与写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，语文课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美得和谐发展。①原上海复旦大学校长苏步青教授曾经说过，他们学校录取新生提档的前提是分数上线而且语文成绩必须及格，因为只有学好了语文才能更好的学习其他学科。无论是数量关系、物理现象还是化学实验，也无不至少是部分地凭借语言文字来表达。对于数理化学科中的名词术语和原理原则等的理解，无疑的都需要语文的帮助，语文的修养越高，理解就会越好。二、发展学生的主体能力学生的主体能力发展水平越高，他们就越能充分利用外部条件去发展自身，从而发展自己的主体性。课堂上，教师提问、质疑、讨论等活动让每个学生都参加，而且要做到自己的一举一动都能照顾到每个学生，使学生感到教师在为他们所为，同时，教师还应该积极地表扬有进步的学生，更要关心、帮助、鼓励学习有困难的学生。让他们树立信心，迎难而上。所以，教师要精心设计好每一堂课，使教师的主导作用和学生的主体作用充分结合起来，调动学生的学习积极性，比如抽学生读他会读的，抽学生回答他能回答的，尽可能的满足他的表现欲望，让他对学习语文产生兴趣。三、教师要注意教学形式和方法的趣味性小学生的兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养，小学低年级学生绝大部分具有好奇、好动的习惯，教师在教学时不能生搬硬套，应采取灵活多样的手段，充分利用各种学具、教具、远程教育等教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高教学的效率。也可以利用一些诙谐、幽默的语言活跃课堂气氛，还可以适当地开展一些游戏、竞赛、表演课本剧等活动，给学生动脑、动口、动手的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，形成能力。例如，在教学小学语文第三册（人教课标版）（酸的和甜的）一课时，教师在一个封闭的不透明的盒子里装一杯糖水和一杯醋，先请一位同学上来用吸管吸醋，然后再请一位同学用吸管吸糖水，接着让俩同学说出自己所吸饮料的味道。这样引入课题上完新课后才告诉他们事情真相，让他们从中悟出道理。课堂上还可以准备狐狸、猴子、松鼠等面具，让学生戴着面具表演课本剧，加深课文印象。再如教学小学语文第十册“回顾。拓展四”“日积月累”时，可仿照“幸运52”栏目，把学生分为红蓝两队进行一人比划，一人猜成语的游戏。用这样的游戏来记成语保证效果会更好。此外，教师还要多用赞许、表扬、鼓励的方式教育学生，努力找出学生身上更多的光点，最大效能的培养和激发学生的自尊心，帮助他们树立自信心，为学好语文而努力。四、教师自己要有充足的信心，大小课堂相结合在些老师来到少数民族地区，上了低年级的几堂语文课后，都觉得语言障碍大，师生之间不能沟通，学生连最基本的识字，造句都非常困难，更不说阅读理解和作文了。所以，断言少数民族地区的小学生是学不好语文的，也不会喜欢语文的，在民族地区培养小学生语文学习兴趣也是无稽之谈。其实，“只要工夫深，铁棒磨成针”。牛可以教来耕地，马...