作为班主任，我们一定要把班主任工作当做一项事业，从内心深处重视它，喜欢它，享受它，并以满腔热情投入其中。那么，怎样才能成为一名成功而又快乐的班主任呢？我认为：班主任在班级管理中应“有所为有所不为”。比如：我现在所教的孩子，他们刚进校门时遇到事情，第一反应就是去找老师，这时，作为班主任的我就坚持应“有所为”，该出手时就出手。此时，我不但帮助孩子解决问题，还交代孩子如何处理学习生活中的问题，教给他们一些处事的方法。又如：孩子们一开始不会劳动，劳动起来既费时又费力，而且效率又低。此时，我就亲自示范，从怎样拿扫帚，怎样把垃圾扫成一堆怎样扫进簸箕教起，还告诉孩子把教室分成几大块，让孩子按规定的路线清扫教室，几个同学分工合作很快地清扫教室地面。再如：值日生工作中的檫黑板、抹窗户、搬桌椅等工作，班主我也一项一项地给学生进行示范，把正确方法教给孩子，并选出最能干的孩子当小干部担任值日班长。慢慢地，孩子们一天天成长，班主任就要大胆地把工作交给学生只要检查孩子们的工作质量并给与奖励就行。此时，班主任就该“有所不为”，该放手时就放手。班主任应该只是旁观者，只需欣赏孩子们的能干，只有当孩子遇到了非常棘手的问题，再去施以援手。在我现在带的三年级（二）班班级管理中，为了发挥学生的主体参与作用，我发动学生参与班干部竞选，产生了本班民选班干部，在这个基础上，我注意使用好班干部，发挥每个班干部在班级管理中的作用。我实行了值日班长负责班级一天的纪律、卫生。在教室里在教室里，每天早、中、晚有学生自主管理出勤、卫生、纪律，每两周由学生主持召开一次主题班会，同时，积极听取学生的意见、建议，发动全班学生参与各项班级活动，发挥学生的主人翁作用。一个学期下来，我班学生的自觉性增强了，班级也更有凝聚力了。更为可喜的是，我班学生的自我管理能力得到了有效的锻炼，学生在班级管理中的主体参与意识也大为增强。医生没有准备好不能乱开刀，甚至连开方都不能，老师处理学生问题和它一个理。事实上，到了高年级孩子，班主任更多的应是守护而不是干预，不到万不得已的时候，不要急于扎进学生问题的海洋里，让孩子们自由生活在海洋里摸爬打滚磕磕碰碰的机会吧，我们只在岸上满含深情地观望守护就够了。总之，班主任在班级管理中要摆正自己的位置，既“有所为”又“有所不为”。只有这样，才能提高班主任效率，成为一名成功而又快乐的班主任。湖南省宁乡县白马桥凤形山完小朱美华
