有感于“蓝天杯”数学会课暨学术报告活动曾经多少次盼望，希望哪天我能重回母校——丹阳师范学校。4月15、16日，我终于有了这样一个圆梦的机会，这一次，我不仅可以再重寻母校往日的风采，而且还有了为期两天的听课、学习机会。这次的活动是“第六届‘蓝天杯’小学数学会课暨学术报告会活动”，15日下午与16日上午，来自全省各校的24位优秀教师为我们呈现了24节精彩的数学课，而这24节课又分为三个组，每组里有8节课，既有不同年级的内容，也有同年级的同课异构，我主要听了低、中年级的8节课。不管是哪节课，都各有风采，各有亮点，有的平稳扎实，有的轻松愉快，有的形式新颖，有的从容淡定。每一节课，不仅展现了是上课教师的机智与从容，更体现了背后一个团队的集体智慧。16日的下午我们还有幸欣赏了特级教师张秀花的一节《解决问题的策略》，她的这节课更是体现了一种大家风范。一、创设教学情境，激发学生的兴趣。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在数学教学过程中,教师要创设学习情境,巧妙设置学习障碍,构建数学学习的兴奋点,激发学生主动探究的兴趣,不断提高创新能力。数学来源于生活，应用于生活，通过解决生活中的实际问题激发学生的学习兴趣，可以收到事半功倍的效果。在我所听的8节课中，情境创设是非常突出的一个亮点。海安明道小学的刘海兰利用“世博会吉祥物——海宝”这一形象，将教学内容全部与世博会相融合，创设了学生非常喜欢的情境，教学内容的呈现、概念的教学都变得非常形象、生动、直观；吴江市天和小学的朱满喜、扬中市西来桥学校的赵云都创设了学生非常喜欢的“喜羊羊与灰太狼”这一情境，而且情境完整、贯穿始终，不仅激发了学生的兴趣，而且也使低年级的课堂更加轻松、活泼，课堂教学的有效性也得到了提高。二、有机整合教材，教学内容更有效。打开思路、有机整合是让我感受到的第二大亮点。8位教师不是传统的救书教书、就知认知就题教题，而是在新的《课程标准》的理念指导下，灵活地运用教材，大胆地对教材进行必要的、合理的整合，使所教的新知更加贴近学生的生活实际与已有的知识基础和生活经验，让学生的学习变得轻松、自如，让学生不仅学会了知识，而且学会了方法。有的教师是改变了教学顺序，有的则是更改呈现方式。如二年级的三节《加法的估算》教学，三位老师为了能让学生更准确地进行估算，都在课的开始处设计了估计一个数接近哪个整百数的有关练习，但又各有不同。这样的一个设计，为学生进行加法的估算是起到了一个必要的铺垫作用，是非常重要的一个环节，因为如果缺少了这一环节，就觉得新课来的很突然，而且学生也可能会无从下手，新课就很难达到预期的效果。再如一年级的《比较数的大小》一课中，教师将教材中的例题与“试一试”全都更改成喜羊羊与美羊羊、沸羊羊与懒羊羊、慢羊羊与灰太狼之间进行的读书比赛，将练习中的写数练习改成按要求在计数器上拨数的操作活动，另外教师还在课的开始处设计了讲故事来理解比的结果的相对性的环节。教师从促进学生发展出发，树立“活化教材”的理念，做到钻研教材、吃透教材但不迷信教材，能够适当活化教材。从而设计出活生生的、丰富多彩的教学过程，充分有效地将教材的知识激活。使学习素材更加贴近学生的生活，更有趣味性和挑战性。三、有效合作，重视知识的积极建构。在操作活动中，手与脑的协同活动，可以将得来的信息的50%保存下来，而且存储的时间较长。教师在课堂教学中重视让学生实践操作，给学生一个展示自己思维与创作的舞台。教师要充分挖掘、利用、提供学生操作的教材，创设良好的操作情境。操作活动符合学生生理、心理特点、认知水平和数学学科本身的特点，有助于帮助学生理解和掌握抽象的数学知识，在动手操作的过程中发现事物的规律，可以使学生在不知不觉中调动各种感官参与到学习中来，从而发展学生的主动性、自信心、培养他们勇于探索创新的...
