鞋底花纹的启示教学反思VIP免费

下载后可任意编辑鞋底花纹的启示教学反思一、游戏激趣同学们平常最喜爱做游戏，于是我在这节课的教学设计中，首先请两个同学进行拔河的游戏，这两个同学外形相差明显，一个高大健壮的男生，一个瘦小柔弱的女生，赛前先让学生预测胜负。同学们都预测男生赢，当他们看到结果与自己的预测正好相反时，立即激发了他们学习的兴趣。接着，学生运用经验信息去分析刚才竞赛中出现这种结果的原因，引导学生在游戏中发现问题、提出问题。激发了学生探究摩擦力相关知识的欲望。对于与摩擦力相关的现象，学生已经有了丰富的感性认识，再通过做”推手掌”的游戏，大家一起开始来探究问题的答案。先让学生亲身体验到了摩擦力的存在，由此引出摩擦力的概念，当一个物体在另一个物体表面运动时在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。接着联系生活实际来强化摩擦力的概念，刚才在推手掌的游戏中大家感受到的力就是摩擦力，生活中推或拉重物时很费劲，也是因为物体和地面之间有摩擦力。在学生了解了摩擦力之后，接着变换“推手掌”的游戏方下载后可任意编辑式，大家一只手在桌面上推，另一只手在白纸上推，使学生又真切地感受到摩擦力有大有小，这个游戏为学生接下来推测、探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”这一重点问题搭建了桥梁。二、实验论证学生通过游戏和已有的生活经验对“摩擦力的大小与哪些因素有关”作出了大胆的推测，而验证猜想是否正确就应该通过实验来进行科学地验证。每个小组桌上有许多实验器材，在做实验之前，让学生根据需要自己设计实验方案，小组沟通完善。根据设计好的实验方案小组合作共同动手操作进行实验验证，测出准确的数据，从而得到科学的结论。在这一环节中，让学生根据提供的实验器材自己设计实验，培育了学生自主观察、分析问题和实验操作合作探究的能力。三、实践运用学生了解摩擦力与人们生活的关系，知道掌握了增大和减小的方法可以使生活更加便利，激发了他们运用所学知识改变生活的愿望。在《鞋底花纹的’启示》这节课的设计过程中，我始终贯彻“以学生为主体”这一教学理念，围绕教学目标展开科学探究活动。让学生在游戏中发现问题、提出问题。又让学生在游戏中感知问题、分析问题。在深化讨论本课下载后可任意编辑的重点——“摩擦力的大小与哪些因素有关”这一问题时除注重学生动手做实验之外，更鼓舞学生积极动脑思考。让学生根据问题大胆做出假设，然后提供各种材料自行设计实验方案，集体沟通确定，老师提醒学生操作中的注意事项。最后学生在小组中合作探究得出科学的结论。实验方案放手由学生自己设计，有意识地让学生在探究的过程中得到磨练，学生动手实践、动脑思考、合作沟通相结合使学生掌握了科学探究的方法，增强了合作探究的能力，提高了探究活动的有效性。在课堂上，学生积极性高，参加面广，气氛活跃。小组实验过程中，学生自主探究，分工合作，秩序井然，使学生体验到了合作与成功的欢乐，效果较好。在这节课中还存在很多不足之处：老师评价语言贫乏，对于学生的回答老师评价的不够及时到位。当学生回答磁悬浮列车是人们运用什么方法，增大还是减小了摩擦力这一问题时，只给学生对与错的简单评价，使学生的思维停留在较浅的层面上，没有进行有效的引导。此时，老师应及时肯定学生的回答，并且引导学生进行更深层的思维，激发学生进行科学发明的信心，但我在这个问题上却一略而过了，失去了一次对学生进行科学教育的大好时机。在今后的教学中，我一定要提高自身教学素养，重视课堂中的每一个细节，增加学生的学习下载后可任意编辑信心和科学探究的动力。还有本课中设计的“推手掌”的游戏，使学生很容易就得出“摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关”这一结论，课上得很顺，但学生自主探究的机会就少了。如何做到放手而不失控，引导而不包办，值得我潜心思考、讨论。