《识字4》说课稿说教材《识字4》是苏教版小学语文第四册，用“词串”形式形近偏旁比较识字的课文
本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并进行辨析
用“日、目”和“冫、氵”做偏旁的字表示的意义范畴是各不相同的
第一组词语所表达的意思都与太阳有关，生字都带有日字旁：第二组说明了眺望或瞄准都离不开眼睛，生字都带有目字旁：第三组让学生认识寒冷的冬天的景象，所列的生字都带有“冫”；第四组让学生认识我国著名的河海，带出有“氵”的生字
四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴起，让他们在图文对照中识字，提高识字能力
我说的是第一课时
一、教学目标1．学会本课2个生字
理解由生字组成的词语
2．能准确，流利地朗读词串
3．能联系词语的意思正确区分“日字旁”和“目字旁”
4、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力
二、教学重点、难点认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字，能按字的结构把字写端正向称
三、教学准备课件、生字卡片
说教法、学法一、以趣激趣、以情激趣《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现、语言描述等多种教学策略，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂教学情景，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐
二、合作交流、主动发展新课程倡导自主、合作、探究的学习方式
根据学生的个体差异和不同的学习需求，在巩固、内化的过程中创造一种师生、生生平等和谐的课堂气氛，采用小组学习的形式，让学生在小组学习中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的
