感恩国培，助我起飞VIP专享VIP免费

感恩国培助我起飞——在学习中思考，在思考中钻研，在钻研中突破庙坪九年制学校：汪兴龙2016年岁尾，朔风凛冽，尽管依旧忙碌，依旧劳累，但对我而言，却是一个精神的暖冬，因为有“国培”相伴。犹记得，一个宁静的午后，主任笑吟吟地通知我参加国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，年轻的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了读书时的理想、激情和追求。参加国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，坐在电脑前，反复地聆听专家们、老师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验出发，结合多年的工作实践经验，细致入微、深入浅出地进行分析、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我如同菩提灌顶，身心清爽了许多。在老师们的循循诱导和点拨下，我开始重构角色，接纳自我，调整自己的价值观，改变对教师职业价值片面狭隘的判断。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感，一直以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧教师的光荣称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深刻地认识到，新时代的教育工作者，必须具备广博的文化知识，精深的专业技能和研究创新的实践能力。听了几位专家名师的讲座和精彩的课例展示后，深刻地认识到，作为教育教学生命线的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是专家学者们的“专利”，乡村教师也完全有能力去做。其实，有一种工作状态就是研究。只要我们用心去体会观察日常的事物，善于总结积累工作经验，从小处着眼，不停留在表面，敏于发现问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了研究的状态，我们就会有收获，有创新。通过专家名师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行语文的听、说、读、写的教学，我们的语文教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿大声诵读课文是因为没有良好的诵读环境。强调字句的理1解、应试的作答，使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往学生就不愿当众整篇诵读交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重指导诵读内容而不是整天作业的累积。利用自我纠错能力，学生在不断的诵读中就能提高语文素养。只有在每日坚持不懈的诵读中，学生的写作能力才会得到潜在的沉淀。为了提升自己的教育理论修养，国培期间，我总是认真聆听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技巧的分析讲解，分享他们的思想和智慧，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃不足，大胆探索。譬如，我在撰写研修日志的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为突破口，来真正地验证自己对语文学科教育教学意义的理解和应用程度我深入钻研教材，温习解读课标，精心预设教案，激情地讲课说课，课后深刻地反思。根据语文学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我采取多元评价的方式，去激励学生去发现新知，探究方法，对他们不成熟的想法和肤浅的见解，给予宽容，精心点拨，而对他们独特而新颖的表现，则不吝言辞和表情，大加赞赏。科学的评价，激起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力，自己也因为看到了如此生动的教学场景而充满自信，内在的职业激情由此焕发！我开始在语文教学中安身立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教育教学中。感谢国培，让我学会智慧地工作，敏于观察，善于钻研，从小处着眼，关照教育细节，探索创新。因为有了国培，于是我不再居高临下，不再浮躁，而是静心地看待我和学生们在学习、生活、实践的每一个教育教学场景，在与孩子们共处中捕捉让人感动的点点滴滴细节，并随时把这种感触记下来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、思考、探索、进取，在不断深思中懂得用爱、平等去包容、欣赏，守住职业的良知。感恩国培，让我学会了用思考和追问的方式去工...