下载后可任意编辑《互感和自感》教学反思互感和自感是对电磁感应的一种总结，起到了承前启后的作用。在这节教学的过程中，我引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律。会用自感知识分析，解决一些简单的问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用。我把这堂课设计为“探究性”教学，为了增加学生的感性认识并增强他们对物理学习的兴趣，我利用了演示实验。教学设计思路分为以下几步：“提出问题→猜想→实验验证→论证探究→得出结论→课堂讲练→巩固练习”。在教学引入上，介绍了法拉第电磁感应定律的原理，让学生会分析电磁感应现象。根据法拉第线圈电磁感应现象引出互感现象，并联系生活实际中的变压器、手机充电器，加强学生对互感的`理解，并培育了学生学习物理的兴趣。紧接着提出问题，线圈自身磁通量变化，是否在线圈本身也产生感应电动势？我做了两个演示实验，随即提出本节课所要探究的问题，然后引导学生自己通过观察到的实验现象，讨论并归纳自感的条件，让其他同学补充回答下载后可任意编辑完整，最后老师点评。这种教学方法，这种方法既培育了学生的探究、分析、解决问题的能力，又培育学生的沟通合作的精神，同时也培育了学生的实验观察能力、归纳总结能力和语言表述能力。在整堂课中充分体现了师生互动在引导学生参加探究、发现、讨论、沟通、评价的学习活动中，能使学生体验探究的艰辛与喜悦。这节课中我还存在一些不足之处：本节课为实验探究课，假如能让学生分组探究实验，将更能激发学习兴趣，更有利于学生思维的拓展和延伸，也有利于学生个性的进展。总之在以后的教学中我会尽量在课堂上让学生多展示自己，并鼓舞学生多思考，多动手，尽量多的给学生设计和动手的机会。【《互感和自感》教学反思】
