九年级语文 雨的诉说VIP专享VIP免费

九年级语文雨的诉说活动目标１、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。２、通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼学生搜集处理信息的能力。３、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高学生文学鉴赏和朗诵能力教师准１、尽早布置学生做好相应的准备，让学生分组准备以下内容：Ａ、描绘雨的声音；Ｂ、说说雨的功过Ｃ、读读雨的韵味；Ｄ、写写雨中经历。２、制作相应的ＣＡＩ课件，配合课堂使用。３、学生进行分组活动时要及时提供必要的帮助。活动评价１、评价内容：课堂活动时的口语表达能力；搜集、处理信息的能力；文学作品鉴赏和朗诵能力；写作能力；参与活动的积极性；与学习同伴的合作能力２、评价方法：教师口头评价和书面批改；学生互评、自评。课堂活动一、导入以学生感兴趣的流行歌曲的ＦＬＡＳＨ形式的ＭＴＶ导入，重点放在歌词的评析上，如温岚的《蓝色雨》、齐秦的《冬雨》等，表达的是年轻人特有的伤感和莫名的惆怅，是“少年不识愁滋味”。导入新课。二、欣赏画家笔下的雨展示课件：１、大自然中的四季雨景，让学生猜想，分辨四季雨景的不同，口头表述出来。２、展示童稚画，赏析孩子眼中、笔下的雨景。３、展示国画作品，赏析画家笔下的雨景。４、引导学生思辨：自然之景和人们画笔下的景物之间的区别与联系。（此项活动旨在引导和锻炼学生的观察能力和口头表达能力。）三、赏析文学作品中的雨展示课件：１、古代及现代诗人笔下的关于的诗歌作品，先让学生自由朗诵，找到自己喜爱的诗句，说说自己喜欢的理由。穿插播放成龙的MTV《真心英雄》。２、对比阅读散文及小说中关于雨的描写，引导学生辨别：散文多有主观色彩，借雨寄托自己胸中的情感；小说多的是集中概括的描写，是为刻画人物形象服务的。（此项活动旨在锻炼学生鉴赏、朗诵文学作品的能力，引导学生深入思考，培养学生的思维品质，理解更多的人生道理。）四、学生才艺展示按课前布置，分四个小组，分别请同学展示自己的学习成果。四个小组如下Ａ、描绘雨的声音：口头或书面表达自己观察到的自然界的雨的声音Ｂ、说说雨的功过：学生提出观点，并找出理由。Ｃ、读读雨的韵味：学生朗诵自己喜爱的文学作品并说明理由。Ｄ、写写雨中经历：学生朗诵自己创作的关于雨的文章，回味自己在雨中的经历。（此项活动旨在检查学生课前活动情况，培养学生口头表达能力、处理信息能力、合作精神、参与活动的积极性，引导和培养学生体验、感悟自然的习惯和能力。）五、课堂小结肯定学生的学习热情，指出努力的方向。回味本节课的内容，以精练优美的语言结束课堂活动：雨是大海的叹息，是天空的眼泪，是田野的微笑……雨是孩子的精灵，画家的宠儿，诗人的性灵……雨给我们欢乐，给我们忧伤，穿过人生的风雨，让我们去迎接人生成功的彩虹！有关资料一、诗人笔下的雨１、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。２、小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。３、十分潋滟金樽土凸，千杖敲铿羯鼓催。４、昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。５、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。６、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。７、好雨知时节，当春乃发生。８、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。９、东边日出西边雨，道是无晴还有晴。１０、落花人独立，微雨燕双飞。１１、七八个星天外，二三点雨山前。１２、一夜山中雨，林端风怒号。不知溪水涨，只觉钓船高。１３、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。１４、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。二、散文家笔下的雨江南的春天素称多雨，一落就是七八天。住在上海的人们，平日既感不到雨的需要，一旦下雨，天气是那么阴沉，谁也耐不住闷在狭小的家里；可是跑到外面，没有山，没有湖，也没有经雨的嫩绿的叶子，一切都不及晴天好；有时阔人的汽车从你身旁驰过，还得带一身泥污回来。记得六七年前初来上海读书，校里的功课特别忙，往往自修到午夜；那年偏又多雨，淅淅沥沥，打窗飘瓦，常常扰乱我看书...