《各具特色的民居》案例教学目标⒈知识与能力⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。⑷学习对比阅读的阅读方法。⒉过程与方法初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。⒊情感态度与价值观体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。教学重点让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。教学难点体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。教学准备⒈教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；中国民居邮票图片）；⒉学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。课时安排2课时第一课时一、资料展示，揭示新课⒈师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。⒉出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）⒊简介中国民居（见附录）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读准读通⒈自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。⒉先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。⒊再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。⒋检查词语认读及理解情况：三、再读课文，整体感知⒈客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。⒉默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。⒊初步交流：⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。⒋把握层次⑴客家民居层次：第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。⑵傣家竹楼层次：第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。四、布置作业⒈有感情地朗读课文。⒉抄写词语。第二课时一、自读课文，复习导入⒈用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。⒉交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。二、合作研读，体会特点⒈划分小组，提出要求：⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。⒉合作研读，完成表格：⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。世界民居的奇葩——客家民居位置作用材料结构文化特征⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？并完成下面的表格。傍水而居——客家民居位置作用材料结构文化特征⑶研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最后填表格。各小组交流整理结果后，推选代表准备介绍客家、傣家民居。⒊全班交流，了解民居的特点。⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。如：“客家民居”表格世界民居的奇葩——客家民居位置...
