导入课文：导入课文：青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡生于忧患，死于安乐《孟子》天塘中学谭永清学习目标1、准确而流畅地朗读课文；并准确翻译课文；2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理；3、学习层层推理的论证方法。★孟子，名，字，时期家______家、_______家，他是继孔子之后儒家学派的代表人物，与孔子并称“________”,也被世人尊称为“_______”。孟子主张行“”、“_______”、“_______”以统一天下。轲子舆战国思想政治教育孔孟亚圣仁政兼爱非攻记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书★《孟子》是一部的书，现存篇，是等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“”之一。★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。读准下列加点词的字音。畎（）亩傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.生于忧患死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过/然后/能改，困于心,衡于虑,而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家/拂士，出/则无敌国/外患者，国/恒亡,然后/知/生于忧患,而/死于安乐也。舜从田野中被任用，傅说舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这样所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。的性格坚定起来，以不断增长才干。一个人常犯错误，然后才能改正；一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。谋求生存，而安乐必将导致灭亡。读课文思考下列问题：1、找出本文中心论点？2、作者是如何论证的？1、本文的中心论点是？生于忧患,死于安乐列举六位名人事例担当重任必先经过一番磨炼身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)论证过程：第一段第一段六个人六个人共同的特点共同的特点11、出身都卑微、出身都卑微种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶犯人、隐居者、奴隶22、经过艰苦的磨练，显露、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。出不同凡人的才干。33、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。干出了一番出色的事业。排比举例排比举例第二段第二段常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡经受经受磨炼磨炼的益的益处处个人个人国家国家论点：论点...
