九年级物理全册 摩擦力教学设计 新人教版-新人教版初中九年级全册物理教案VIP免费

《摩擦力》教学目标1、知识与技能（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义。2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。初步培养学生的观察和动手能力和分析概括能力。（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。培养学生实验合理猜想、实验设计和数据处理的探究能力。3、情感态度与价值观（1）通过了解摩擦力在生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣。（2）通过小组合作实验探究，培养学生合作精神及与他人交流的能力。培养实事求是的科学态度和科学精神。（3）培养学生将学到的物理知识与生活实际密切联系的意识。教学重点让学生通过猜想和探究影响滑动摩擦力的大小的因素；增大摩擦和减小摩擦的方法。教学难点摩擦力的方向；如何引导学生进行科学探究影响滑动摩擦力的大小的因素。教学方法讨论、探究式教学法教材和学情分析课文包括三部分内容：1、摩擦力2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关3、增大、减小摩擦。刚学习了“重力”，知道用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生对摩擦力的概念比较生疏外，基本具备自主探究的能力。设计理念设计理念摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，本节课可以从学生对摩擦已有的生活体验入手，通过对学习、生活中的事例的分析引入摩擦力的概念。先通过事例和实验让学生展开想象的翅膀，发表自己的见解，把学生带入特定的学习情境中。实验探究方案的设计由学生讨论后互相补充、合作完成。充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。对如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法可采用边思考边辩论的方法，让学生把生活与物理紧密结合起来，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。以探究性学习为基础，突出学生的主体性、时空的开放性、参与的过程性，建立起一种真正以学生为主体的学习策略，从而把学习的主动权还给学生，把教学的主导权交给老师，使教与学达到水乳交融的理想境界。教学准备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题进行新课进行新播放视频：潘长江主演的《举起手来》中的一段精彩的画面，同学们在欣赏中感受什么力帮助了我们呢?今天我们一起研究摩擦力。（展示课题）一．摩擦力:小实验：（1）用筷子和镊子去玻璃球比赛，看谁夹到另一个容器里的数量多谁获胜。（找两名同学上台）（2）将一只手按在课桌上向前移动，感觉桌面对于手的前进有什么样的作用。（师生共同做）很好。其实手受到了桌面给它的摩擦力。1、摩擦力产生的条件为什么会产生摩擦呢？摩擦力产生的原因是什么呢？下面同学们相互讨论，结合摩擦力的现象，思考：摩擦力的产生要满足什么条件？（学生讨论后回答：要相互接触，要有相对运动或相对运动趋势。其他学生相互补充：要相互挤压，接触面粗糙。）总结：摩擦力产生的条件是：两物体接触面不光滑；两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动。2、摩擦力的定义：指两个互相接触的物体，当它们欣赏、思考。身边的事例，让学生亲自动手体验摩擦的存在，并初步感知摩擦力的作用.(桌面阻碍手前进。)思考、讨论、并回答。（同桌讨论的形式。）创设情境，激发兴趣。（从生活现象引入，巧用视频，激荡课堂气氛，让学生一开始就进入激奋的学习状态。）在交流中学生的表现欲被充分激发出来，内部教育基因被激活，学生学习兴趣骤然高涨。让学生带着疑问学习，学习目标更明确。引发思考，培养学生归纳能力。课进行新课做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。（课件展示）请同学们举例说明生活中存在摩擦力的现象。（2）作用点、方向以往我们对某个力进行研究，是从哪些角度分析的.现在我们首先来分析滑动摩擦力的作用点和方向。请同学们结合摩擦力的定义，然后讨论就能找到答案。为了研究方便我们一般将摩擦力的作用点画在受力物体的重心上。（教师板演）实验：用手在刷子上滑动的实验来说明摩擦力的方向。（学生画...