浅谈小学数学的学习方法小学是一个重要的学习阶段，在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。我国教育家叶圣陶老先生指出：教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”。强调教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路。教会学生如何学习是一辈子受用的本领。现代课堂教学要求我们不仅要教学生“学会”，而且要教会学生“会学”。这就要求我们必须改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教给学生学习的方法，引导学生积极主动地获取知识。一、注重基本知识和基本训练学习任何知识，都必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远，前面的内容还没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。数学这门学科具有严密的逻辑系统性。要对基本概念理解准确，叙述清楚，懂得透彻；要学会归纳、总结知识的方法，把纷繁复杂的知识理出一个头绪来，掌握知识内部的规律性，熟悉其来龙去脉，运用起来就能得心应手。“学起于思，思源于疑”。要下功夫对课本中的重难点有意识地去思考，激发自己生疑、辨疑，不能忽视课本中的基础知识。二、注重能力的培养小学数学教学的目的，除了学习数学基础知识之外，还必须有正确的、迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和数学概括能力。掌握知识和能力是互相联系的，互为条件的，相辅相成的，知识是发展能力的基础，能力又是掌握知识的必要条件，能力不能脱离知识凭空培养，如果忽视或放松对能力的培养和锻炼是错误的。1、正确的、迅速的运算能力的培养要想学好数学，多做题目是难免的。刚开始要以基础题目入手，以课上的题目为准。做题时要养成良好的解题习惯：无论是书写，还是逻辑推理，都要让自己的精力高度集中，使大脑兴奋思维敏捷，能够进入最佳状态。在保证正确率的前提下提高解题速度。2、逻辑思维能力的培养逻辑思维能力的关键在于培养思维的灵活性创造性，主要是学生的思维方向灵活，能从不同的角度、不同的方向，用多种方法来演算各类数学习题，能从不同的认识层次、观察角度、知识背景和问题特点进行一题多解、一题多变、一图多变等常用的途径来培养自己的逻辑思维能力。3、数学概括能力的培养数学的概括，是从具体向抽象，从低级向高级发展的过程。例如数的概念是从“自然数”到“整数”、“小数”、“分数”、“百分数”，一直到“正、负数”，这就体现一个概括的过程。培养数学概括能力，首先要明确概括的主导思路，然后在把概括的东西具体化的过程中强化发现、猜想，最后通过变式、反思，使之系统化、具体化。三、改进思路在学习过程中，要懂得改进思路。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率。上课紧跟老师的思路的同时，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师讲的有哪些不同。在课堂中要及时在理解的基础上记忆所学知识，印象方可深刻、牢固，特别是要抓住基础知识，课后要及时复习不留疑点。在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，准确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。在每个阶段的学习中不仅要从整体着眼，归纳要点，使自己形成基本知识的框架，还要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来，交织成知识网络，纳入自己的知识体系。要改进解题思路，在解题中如果按照老习惯、老办法、老思路考虑问题，这种习惯思路与实际问题的解题途径一致时，就可以促进正迁移，使问题得到迅速解决。反之，它往往形成负迁移，容易导致解题错误，或使自己的思路禁锢于某种固定的框框之内，持久不能解脱。例如：（1）如果3a=4b（b≠0），那么a/b=4/3，a与b成正比例；（2）如果3：a=b：4（b≠0），那么ab=12，则a与b成反比例；（3）如果3a=4b+5（b≠0），那么a与b是否成比例？为什么？这是12册数学书上的一道习题的演变，（1）...
