第1讲教材实验网络构建■易错辨析···································································考纲要求实验1．鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热。(×)提示：鉴定蛋白质时不需要进行水浴加热。2．用纸层析法分离色素时，若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠。(√)3．以月季成熟的紫红色叶片为材料，用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水。(√)4．“低温诱导植物染色体数目变化”实验，低温处理的目的是阻断洋葱根尖细胞的DNA复制。(×)提示：低温处理的目的是通过抑制相关酶活性，进而抑制纺锤体形成。5．探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量的干扰。(×)提示：此实验中形成前后对照，不需设置空白对照。6．探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温。(×)提示：应先将酶与底物置于不同温度下保温，后将同一温度下的酶与底物溶液混合。7．探索2,4D促进插条生根的最适浓度实验时，进行预实验的目的是减少实验误差，确定浓度范围。(×)提示：进行预实验的目的是为正式实验摸索浓度范围和条件，不是减少实验误差。生物科学史中的实验方法及技术1．恩格尔曼利用衣藻和好氧细菌证明光合作用释放氧气和需要光。(×)提示：恩格尔曼选的实验材料为水绵和好氧细菌。2．艾弗里通过体外转化实验证明DNA是遗传物质。(√)3．噬菌体侵染细菌实验用到的特征元素是14C。(×)提示：噬菌体侵染细菌实验用到的特征元素分别为32P、35S。4．列文虎克建立了“细胞学说”。(×)提示：施莱登和施旺建立了细胞学说。5．沃泰默揭示了胰腺分泌的促胰液素只受神经调节。(×)提示：促胰液素是由小肠黏膜分泌的。6．生长素最初是由温特命名的。(√)■长句冲关·································································1．“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中不适于标志重捕法或样方法，原因是______________________________________________________________________________________________。提示：许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小2．“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验前先做一个预实验的原因有_____________________________________________________________________________________________。提示：为进一步的实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性3．选择淀粉和淀粉酶探究温度影响酶的活性时，检测底物被分解的试剂宜选碘液还是斐林试剂？说明理由。____________________________________________________________________________________________________________。提示：碘液。因为用斐林试剂鉴定时需水浴加热，而该实验中需严格控制温度4．绿叶中色素的分离实验中滤纸条看不到色素带的原因有____________________________________________________________________________________________________________。提示：忘记画滤液细线；滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中考点1教材基础实验一、物质提取与检测类实验1．列表比较五个检测类实验(填表)实验名称试剂颜色生物材料备注淀粉的检测碘液蓝色脱色的叶片－还原糖的检测斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等现配现用、水浴加热脂肪检测苏丹Ⅲ(或Ⅳ)染液橘黄(红)色花生种子切片需用高倍镜观察蛋白质检测双缩脲试剂紫色豆浆、稀蛋清等先加A液后加B液，摇匀使用绿叶中色素的提取和分离提取液：无水乙醇；分离液：层析液胡萝卜素：橙黄色叶黄素：黄色叶绿素a：蓝绿色叶绿素b：黄绿色新鲜的绿叶(如菠菜叶)加入二氧化硅是为了充分研磨；加入碳酸钙可防止在研磨中色素被破坏2.关注物质检测类实验中的四个问题(1)在显色实验(如物质检测)中，材料最好无色或颜色较浅，或实验时对有色材料进行脱色处理。(2)物质检测实验一般不设置对照实验，若需设置对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。(3)可溶性还原糖检...
