《渔家傲秋思》教学设计教学目标知识与技能识记这首词的文学常识。过程与方法抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。情感态度价值观细细品读这两首词，体会其中表达的思想感情重点1、熟读背诵这首词2、细细品读这首词，体会其中表达的思想感情难点细细品读这两首词，体会其中表达的思想感情。课型教读课教法2＋2师友合作教学过程一、导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些？李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”岑参：《白雪歌送„》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”陆游：《十一月四日„》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。（板课题）二、了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）三、自读欣赏，整体感知1、老师范读2、齐读3、自由读（提出质疑）个性化设计四、品析词作内容师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗？（一）、品析上阕的景物描写1、写了哪里的景色？你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗？2、景色的不同体现在哪一个字上？（“异”字，以异统领）3、“异”在何处？（再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面）明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭4、以上的景色描写渲染出怎样的气氛？（荒凉、萧条、寒冷）过渡：此景会让人产生怎样的感觉？让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。（二）、体味词人的思想感情1、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢？（寂寞、孤独、思乡）2、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感？浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，思乡忧国，但功业未成无归期悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪无奈、凄凉、苦闷、悲愤深入理解燕然未勒后的心情）师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词。五、背诵并默写。六．专项训练《渔家傲秋思》1、《渔家傲》选自____________，“渔家傲”是_______名，作者________。2、根据译文提示朗读这首词，并体会一下其中包含的作者情感。（5分钟）译文：边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号声（即四面边声）连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。将士们离家万里，但燕然未勒（此为一个典故），功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡（愁白了头发），流下思乡之泪。3、整体感知：全词上篇重在写______，开头一句“塞下秋来风景异”，首先点明地点是在________，季节是________，作者用一个“_______”来统领全部景物的特点。下篇重在_________。4、请你说一下这首词表达了作者怎样的情感？_____________________________________________________________5、背诵这首词板书设计集体意见课后反思
